29702
2
Советское образование всегда было лучшим в мире. Вот пример слабого образования в Англии, у нас вроде это проходят в 5-6 классе...
От автора: "Я учусь в Лондоне, в 10 классе. Думаю,что продолжать нет смысла..."
От автора: "Я учусь в Лондоне, в 10 классе. Думаю,что продолжать нет смысла..."
Источник:
Ссылки по теме:
- 16-летний велосипедист выхватил смартфон у женщины, когда та фотографировала дочь
- В Лондоне неадекват зарубил 14-летнего подростка самурайским мечом
- Скайдайверы впервые пролетели под аркой Тауэрского моста
- В Лондоне автомобилисты к борьбе с дорожными камерами подключили дронов
- Мистическая пустошь Касл-Рок Бэдлендс
Деление на ноль не дает бесконечность. Копайте в сторону пределов. Деление на бесконечно малое число - бесконечность. А вот на ноль - неопределенность.
А то, чуть ли не теория заговоров против учеников.
Проживаю в Нидерландах, в пту именно такая математика.
Хотя на менеджменте тоже очень базовую математику преподают. На совсем уж гуманитарных направлениях ее вообще нет.
В школах(для подготовки к университету, а не так называемыми хбо(проф высшее) и пту) разницы в математике в России и Нидерландах не видела особой
Да что там говорить, некоторые даже в технических ВУЗах на третьем курсе не могут привести к общему знаменателю 1/3 и 1/2 и, каким-то неведомым для меня чудом, заканчивают свои ВУЗы.
Самое печальное, что 95% людей, которые закончили вуз и которых сейчас спросить "что такое интеграл и для чего он нужен" - просто похлопают глазами.
Математика - почти единственное, что развивает этот самый ум. Вы пробовали общаться с людьми в возрасте, у которых как раз слабо с этим? Когда весь ум и мудрость строится на сериалах. Ничего не имею против этих людей, но как бы, говорить не о чем. Вы думаете, тупость людей позволяет быть умным в разговорах о погоде или чем-то отвлеченном?
Математика не является точным критерием ума, т.к. преподается плохо. Но все же знание математики уже о чем-то говорит и гарантирует некоторый уровень. Или попробовать ради интереса пообщаться с выросшим на улице и с ходившим в школу. Разница есть.
Невежество всегда побеждает числом. Это поэтому здесь так хорошо плюсуются люди, которые говорят, что образование им ничего не дало. Никто не прожил две жизни, чтобы сравнить, что бы было с ним с образованием и что было бы без
А то что вы написали тупость.
Невежество это не умение смотреть на вещи под разным углом. Из за этого челоек не правильно формирует мнение о мире окружающим его.
Математика в широком смысле - это вообще любые мыслительные точные шаги по преобразованию информации. Когда Вы читаете детектив и пытаетесь угадать злодея - Вы уже используете математику. Просто Вы не знаете еще какую и не можете всегда формализовать символьно то, о чем думаете.
Математика же - это очень обширная область. Мне не хватит наглости назвать себя математиком, не смотря на то, что я ею зарабатываю, просто потому, что мне лет 20 наверное только читать надо было бы беспрерывно книги по разным разделам математики, чтобы знать всю.
Математика - это язык, язык выражения мыслей. Т.е. вы можете иметь мысли по поводу того, как далеко упадет камень. С помощью обычного языка Вы скажете - "где-то метров 20 плюс минус". С помощью математики можно думать гораздо точнее и выражать мысли более сложные. Это имеет двустороннюю связь. Развитое математическое мышление не только умеет выражать мысли, но умеет и думать эти мысли. Тот, кто этим не занимался, даже не догадается думать настолько сложные мысли.
Что значит другие тогда типы мышлений? Нет никаких других. Либо мыслит либо не мыслит.
Школьники и студенты имеют небольшую обязательную программу, и много программы "на выбор". То есть более усердные будут более образованные, менеея - получат диплом для галочки.
Я музыкант и гуманитарными науками не забивал голову. Но, я Вам скажу, что все знания полученные из книг и на уроках по математике, физике, химии и т.д. пригодились мне в профессии.
Любые знания - это хорошо. Если есть время и силы на их получение.
А «аспектов мышления» не так уж и много – абстрактное мышление и логика, интуиция (умение принимать правильные решения без точного обоснования), мудрость (богатый багаж разносторонних знаний), творчество (умение создавать новое). Вот Вас, ув. Manijak, и пытались в школе научить азам как математики (ну хоть какое-то умение мыслить логически привить), так и музыке с ИЗО, ну и безболезненно хоть крохи мудрости дать – к примеру, на литературе, заставляя читать умные книги. Можно еще волю упомянуть, но это не совсем к мышлению относится, это несколько другое.
В сухом остатке получается вот что: математику (и, видимо, любые точные науки) Вы не любите, то есть успехов тут не густо. Грубейшие орфографические ошибки в тексте – значит, книг не читаете, уж извините за резкость, это я по себе сужу, тоже не умею толком изъясняться. А как считать мудрым человека, который книг не читает? Возможно, Вы путешественник великий, или, к примеру, отличный сомелье, или фантастический оратор? Опять-таки сомневаюсь, наверное, просто хороший человек. А в каких еще направлениях может быть «развит мозг» – даже представить себе не могу.
В итоге мы кричим во всю глотку «Нахрен нам не вперлась математика, она нам в жизни не пригодится, мы и так тут креативные и творческие личности!», а слышится банальное детское «не хочу учиться».
Я не о том что учиться не надо или что математика без которой никак не нужна. Правда большинство людей использует в жизни математику на уровне 5-7 класса.
Я о том что не нужно идеализировать образование, которое нам предоставляют в роли школы и вузов. И ещё одна закономерность. Человек который хвастаеться своим образованием 100% дурак.
Мудрости без опыта практически не бывает, или же мы о разных «мудростях». Не согласны – попробуйте хотя бы для себя сформулировать определение «мудрости», вряд ли что-то получится.
Кстати, обвинение собеседника в шаблонности мышления – замечательный ход, так как это нефальсифицируемое утверждение (то есть я никак не могу доказать, что оно ложно). И да, математики такими приемами не пользуются, так как понимают такие вещи и считают их дурным тоном (строгость науки приучила).
Самое интересное в том, что Вы написали – это ваши интересы, музыка и сети. У нас тут классический конфликт «физиков и лириков», вот Вы музыкант и не любите математику, ну и про шаблоны рассуждаете. А я вот, к примеру, ни капли не музыкант, и тоже могу сказать, что очень часто люди, делающие первые шаги в музыке, с пренебрежением относятся к представителям естественных наук. Но уровнем математики в советских школах доволен – представьте, мне пригодилось всё! Я бы еще и добавил. А вот про музыку могу сказать, что уроки музыки «прошли мимо» – но это не повод говорить «уберите музыку и ИЗО, они мне не пригодились». Наоборот, жаль, что этих предметов было мало, может, что-то и отложилось бы.
Да, ну и про «построение и администрирование» – Вы же в курсе, к примеру, кто такие Шеннон, Таненбаум, Найквист, фон Нейман, Винер, Меткалф? Почитайте о них, Вы просто обязаны этих людей знать. Уж не говорю о том, сколько математики явно не «5-7 класса» в компьютерных сетях «зарыто». Мои «шаблоны» подсказывают мне, что люди с вашим подходом к образованию никогда не смогут что-то создавать в этой области (ну, к примеру, войти в состав какого-нибудь комитета IEEE 802 и разработать новый стандарт), смогут лишь «проектировать и администрировать» по уже написанному.
Не нужно всего учить в школе. Мозг человеческий уже не справляэстья с той нагрузкой, что есть сейчас. Не нужно делать с человека болвана не умеющего думать знающего всего по немногу, но ничего конкретно. Лучше уж хороший специалист с поверхностными знаниями в других областях или даже плохими чем тоот, кто знает много но ни в чём не разбираеться на высоком уровне. 90% именно такие посредственные "специалисты". Как же до вас не дойдёт, что наука только недавно начала быстро разиваться. И знания которыми владее человечество просто кроха по сравнению с потециалом. Если в будущем подходить к базе так как сейчас в школах, то даже 10 жизней не хватит чтобы освоить базу. Ну а поскольку мозг не безразмерный, то не хватит просто его возможностей.
"Но уровнем математики в советских школах доволен – представьте, мне пригодилось всё! - А что плохого чтобы изучать то что вам нужно а не всё? Во всех развитых странах после 5 класа человек изучает те предметы, которые ему нужны будут в дальнейшем. Тоесть там база 5 классом заканчиваеться. Это правильный подхвод. Иби нефиг не нужно например композитору уметь решать интегралы. Или инженеру знать строение тела муравя. А если человеку это интересно, то он может на выбор изучать предмет интересующий его. Если же не интересно, то и на силу впихивать информацию не нужно, которая тебе не нужна и не интересна. Наше образование ущербно и направлено на оболванивание. Даже сами учителя это понимают и уже самовольно стараютсья сокращать программу и требуют от учеников меньше. Потому что это очень уж очевидно.
Мне вот под 40. Не ахти какой большой возраст, буду еще расти/стареть, и вот, знаете, какие мысли по поводу появившейся мудрости с годами? Нет никакой мудрости. ))) Чушь. Мудрость - это самооправдание глупости.
Ну да, что-то меняется с возрастом. Тело, опыт, добавляются знания, если не сидеть сложа руки. Но вся мудрость, которую постиг, можно выразить в трех советах:
- Успокойся (с возрастом становишься спокойнее)
- Не трахай себе мозг
- Не трахай другим мозг
Мудрость - это взращенный как раз телевидением, кино, книгами, шаблон. Вот, что домохозяйка мудрее по жизни, чем профессор, который насколько глуп, что забывает везде свой зонтик. Почему? Да потому что и дура должна иметь уважение. Просто так, профессора надо изображать глупым в фильмах. Умных людей надо изображать ботанами в очках, хилыми обязательно. А есть настоящие люди, романтические профессии, которые конечно не связаны с занудными математиками.
Это всё шаблоны. Чушь. Умный человек, как правило, мыслит шире, хотя, конечно, именно направление его мыслительной деятельности дает отпечаток. Домохозяйка, которая всю жизнь мешает суп, не может быть умнее по определению. Также как человек, никогда не видевший водоема, не может плавать лучше спортсмена пловца.
А Вы тут еще и страсти рассказываете, что вдруг знание строения муравья резко испортит инженера. Т.е. Вы там говорите, что есть некоторые правители мира сего и они могут не знать, как брать интеграл. Интересный вопрос, если они не дай бог узнают, их сверхспособности мгновенно исчезнут? Может это форма какой-то знание-фобии?
А уж умение ставить себя на место другого – действительно, признак мудрости. В этом наши взгляды на мудрость совпадают. Вот только этого без жизненного опыта не бывает, не будете же вы вводить в школе тренинги по темам «От вас ушла жена – как дальше жить», или «Друг потерял работу – как утешить», или «Ребенок попал в секту – чем приковывать к батарее»?
В итоге, опираясь на ваши определения, получаем: «математика» + «жизненный опыт» -> «мудрость». Touchér!
Гораздо важнее обучить специалиста правильно применять все эти элементы в своей работе, а посчитать и маткад сможет.
Знание математики выгодно отличает программиста от остальной массы, поэтому такие задачи находят его постоянно. То datamining, то DSL, когда как хоть и умеешь формы рисовать или запросы к базе писать - это оставляют программистам подешевле, таких хватает
Первый. Есть у меня друг, имеет своё ателье по пошиву сандалек. Из куска резины - 2 сандальки и 3 ремешка. Я решил блеснуть знанием матанализа. Из того же куска резины теперь они делают 3 сандальки и 5 ремешков.
И второй. Брат у меня работает на крупном складе. В сезон у ворот очереди до 10-15 машин. Пришёл его сынишка (1 курс мехмата ННГУ). Поржал, обругал их всех. Чего то там сказал про экстремум и Виершрасса. Очереди теперь максимум 2-3 машины.
Да и где доказательства того, что это учебник из универа?
А по вашей логике получается, что
или им нужно на каждой странице писать на каком они курсе учатся,
или в одной книге собраны задачи на все курсы, что тоже тупо, таскать с собой макулатуру за 2..4 курсы, где он не строчки не поймет.