Дистанционное образование чиновники вводят в нашей стране очень осторожно, сопровождая процесс успокоительными мантрами. Но признаки того, что дистант будет не временным явлением, а постоянным и всеобъемлющим, очевидны. Просто они упаковываются в обертку лжи.
Министерство просвещения рапортует о том, что целиком школы на дистанционку переводят мало. В то же время классы переводят на дистант тысячами и тысячами. Повод лишать детей образования часто выбирается смехотворный — вспышки даже не коронавируса, а ОРВИ.
О том, что постоянное общение с гаджетами и компьютерами способствует разрушению как физического, так и психического здоровья, говорят многие авторитетные ученые. Но их мнение властями и чиновниками игнорируется.
Так, например, исследование профессора, академика РАН, Владислава Ремировича Кучмы, проведенное НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей», показало: у 83,8 % отмечены неблагополучные психические реакции пограничного уровня, лишь 13,4 % школьников адаптировались к условиям самоизоляции и дистанционного обучения.
Еще одна успокоительная мантра: дистанционное обучение, дескать, будет частичным. С одной стороны, в реальности это превращается в абсурдные действия региональных властей, когда дети и студенты часть уроков учатся очно, а часть — дистанционно. Какой тогда вообще смысл объявлять карантин, если дети все равно видятся?
С другой стороны, формулировки «гибридная форма обучения» или «частичное очное обучение» оставляют огромное пространство для манипуляций. Таким образом можно практически полностью ввести дистант, при этом оставить проведение малозначительного количества уроков и лекций в очной форме. И победно заявлять, что вуз, школа или класс вовсе не переведены на дистанционку.
Что делать родителям, обществу, когда чиновники навязывают детям откровенно разрушительную цифровизацию образования? Как защитить детей и не допустить дистанционного обучения? Что ему можно противопоставить?
Об этом ведут разговор председатель Родительского Всероссийского сопротивления Мария Мамиконян и эксперт РВС в области образования Павел Расинский.
Трансляция о закрытии школ и классов по всей России находится здесь:
https://rvs.su/statia/ne-mytyom-tak-katanem-kak-nashih-detey-zagonyayut-na-distancionku-hronika
Ссылка на журнал ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ и УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ и ЗДОРОВЬЯ, в котором опубликованы результаты исследования, проведенные профессором, членом-корреспондентом РАН Владиславом Кучмой: http://schoolshealth.ru/docs/2-2020/KuchmaVR_etall_2_2020_4-23.pdf
Источник:
На что жалуетесь?
А вообще, качество и эффективность обучения мало зависит от формы в целом - в большей степени от организации учебного процесса и профессионализма (а самое главное - от желания) преподавателя.
Ну и мы живем в "цифровом" мире, где гаджеты уже прочно вошли в нашу жизнь и стали ее неотъемлемой частью (кто не согласен, тот может попробовать выкинуть телефончик, комп, умные часики и уйти с лес и попробовать там прожить хотя бы месяц не используя никаких достижений цивилизации - они же с помощью компов производятся - а потом описать свой опыт: каково оно, жить в мире без компов).
Так что, уважаемые противники дистанционного образования и родители (которым приходится заниматься домашним обучением и контролем после работы), если у вас ДО происходит в виде "скинули в чатик номера страниц и домашку", то не нужно не кричать, что ДО - какаха и убивает образование, а писать жалобы и звонить директору школы и в минпросвещения (а может и в прокуратуру в худшем случае): учителя пользуются халявой и не выполняют своих трудовых обязанностей. Но для начала все же стоит поинтересоваться у дирекции вашей школы о том, как должно проходить ДО: какая платформа используется, где узнать расписание, сколько длиться урок, где посмотреть запись урока, как будут проверятся домашние задания и т.д. Так же нужно создать соответствующие условия для обучения вашего ребенка дома: проверить работоспособность ноута или компа (его настройки, чтоб ваш антивирусник или файервол не блокировал ничего, запросить организацию пробного подключения и проверить камеру и микрофон, вынести все ярлычки на рабочий стол и удалить все лишние...), озаботиться наличием хотя бы дешевого смартфона (настроить его для ребенка - "детский акк) и удалить ингрушки: аппарат должен использоваться только для обучения и связи в период занятий), доступностью зарядки для него, освещением, удобным креслом... В идеале у ребенка должна быть своя комната, где ничего его не будет отвлекать (это вообще должно быть нормой).
Соблюдение вот таких элементарных правил сделает ДО для вашего ребенка комфортным и эффективным, а ваша жизнь станет проще и, возможно, вы перестанете даже набрасывать на вентилятор по поводу ДО...
ЗЫ: все это я пишу основываясь на своем опыте по организации ДО в своем учебном заведении и почти полугодовом опыте проведения занятий в режиме ДО: ни один ученик и ни один родитель не высказал недовольства и нет ни одного негативного комментария с мая и до сегодня. Зато было несколько полезных предложений, которые мы внедряем в учебный процесс.
Видимо сами школу конкретно прогуливали
Но, имея кандидатскую степень, пусть и невостребованную, пусть 20-летней давности, и не иметь представления о том, что существует авторство на новые методики и проводимые по ним исследования просто стыдно.
Так вот, для тех кто в танке, повторяю. Если лекции написаны в рамках должностных обязанностей -- никакие они не авторские. Все остальное -- на усмотрение администрации вуза.
Тут если ребёнок будет учится сам по конспектам - так кто ему объяснит если ,что не понятно
Если преподавание онлайн - то нужно ещё удержать его внимание в течении шести уроков.
Если ребенок к 5-6 классу сам не в состоянии обеспечить себе адекватный досуг, сам понять что он формалньо дома, но дефакто на уроках и позже приготовить простоейшее блюдо или просто разогреть, то это уже, мягко говоря проблема родителей. Проблема с головой.
Да, удаленка не удобна, но это не значит, что ребенок в таком возрасте не может быть минимально самостоятельным и ответственным.
Вот судя по статье только 13% смогли адаптироваться. Супер будет 13% образованных. Но эти 13% в последствии не смогут себе персонал набрать ,если будет нужно образование выше познания мети / копай.
Такой подход показал себя хорошо: 4 онлайн-урока (и всего 2 предмета) в день детьми воспринимаются намного лучше и эффективнее, чем 6-7 разных предметов (даже в оффлайне 6-7 предметов воспринимаются некоторыми детьми с трудом), а перерывы позволяют детям отдохнуть, покушать и подготовиться к новому уроку.
У учителей так же по 2 пары уроков в день (у некоторых - по одной), которые они проводят в школе (т.е. приходят на работу и работают, а не с кухни, условно говоря, вещают) + 2 часа (это условно, за частую и 30 минут нет, по-крайней мере у меня) уже из дома ответить на вопросы в группах вечером.
Проблема еще в том, что многие родители не особо интересуются как дела у их ребенка в школе (-Как в школе? -Нормально -Уроки сделал? -А нам сегодня не задавали.) и если учитель говорит, что их чадо нарушает дисциплину, или не делает домашку, или уже 5-ю двойку подряд получает, так как ничего не учит, то опять виноват учитель: не смог заинтересовать, плохо учит, не занимается воспитанием и т.д. А во время ДО многие родители поняли, что их же дети только умеют бегать курить "за гаражи" и играться на уроках... Но принять этого не состоянии, почему-то и как-то влиять на своих же детей - не хотят...
Я как раз больше практик: преподаю уже более 15 лет, а дистанционной подготовкой к олимпиадам занимаюсь уже более 5.
Вы просто смотрите со своей стороны, я со своей, получается у вас преподавать таким образом, очень рад за вас.
1. Идея (описательная часть + эскиз)
2. Разработка ТЗ
3. Разработка плана реализации проекта.
4. Подбор комплектующих
Если речь идет о роботе или вообще о чем-то, что имеет корпус, то
5. Разработка проектной документации (чертежи деталей корпуса для последующей резки, например или 3д-модель для печати, сборочный чертеж)
6. Изготовление корпуса (назову так, но это может быть и платформа, и детали крепления или вообще функциональные части): тут мы приглашали детей по 2-3 человека чтоб они порезали или запустили на печать или же все делали сами и выдавали родителям.
7. Сборка (рассходники в виде саморезов, винтов, болтов, гаек выдавались вместе с корпусом). На данном этапе обычно вылезают косяки в виде неверных измерений (учиться всегда лучше на своих ошибках), а значит возврат к п.5 и уже более внимательно (+разбор косяков на уроке)
8. Программирование (разработка алгоритма + написание программы)
9. Испытания
10. Подготовка отчета по проекту.
Пайка, хоть и входит в программу, но была исключена на ДО (у кого дома есть паяльники - те паяют)
Если проект простой, то месяца 3 ребята делают, а для сложных проектов бывает и полгода мало. А еще бывает, что ребятам нужно выучить работу с новой платкой (например я специально ставлю условия, что МК будет NodeMCU, а датчики имеют 5В логику, а значит нужно "придумать" способ их подружить) или изучаем новый интерфейс/протокол... Из 10 пунктов выше только один (п.6) нереально сделать дома.
А с детьми работает (со взрослыми вообще просто), даже с мелкими: достаточно их заинтересовать;) Например мои делали робота, который не падал со стола (забирали себе его - для родителей это обошлось в 400 рублей + аккумы или батарейки) и все работали и не пропускали! В профильном программировании (мы решили в web уйти) итогом будет свой собственный самописный сайтик-портфолио с комментариями (при чем живой), а следующей темой будут боты. С информатикой все чутка сложнее, так как там трудно придумать какую-то глобальную тему, которая охватывала бы весь материал (или хотя бы большую его часть), но есть кое-какие идеи и тут.
Да, по-поводу оценок: мы их вообще на ДО отменили - оценивается проект целиком. Есть баллы, которые ребенок получает за выполнение каждого этапа, потом эти баллы суммируются и уже выставляется итоговая оценка (есть диапазоны, т.е. что-то можно сделать на "троечку", скажем так, что-то на "5+" и по итогу получить все равно 5).