12189
8
Пользовательница Твиттера с ником Мика Венеровна рассказала историю, которая произошла с сыном её сестры. Пост набрал 176 тыс. просмотров и почти 200 комментариев. А дело там в обычной школьной задачке.
×
В итоге мальчик правильно решает, но учительница вместо оценки "отлично" ставит "удовлетворительно" - и всё из-за оформления
А как вы думаете?
Источник:
Ссылки по теме:
- Самые удивительные и странные открытия, совершенные в 2023
- Почему осы бездумно бросаются в напитки?
- "Мы тоже делаем первый шаг!": девушки рискнули познакомиться с парнями сами и поведали, чем это кончилось
- 10 классических произведений, которые стали известны только после смерти автора
- Дерево-динамит, одно из самых опасных на планете
Новости партнёров
реклама
(2х8) - (2х3)=16 - 6=10
Если вы занимаетесь алгеброй, математическим анализом и прочими чисто абстрактными безразмерными величинами, то от перемены мест результат не меняется.
Однако!!! В младшей школе не дают абстрактную математику! Там идёт бухгалтерия и физика, где у каждой величины есть единица измерения. (Многие дети ещё неспособны абстрактно вычислять безразмерные величины. Им нужны яблочки коробки и действуюшие лица – Пети, Маши, папы...) Правильно писали про множимое и множитель – это разные вещи. Детям дают смысл и разницу между этими понятиями, объясняют на каком месте должны они стоять при оформлении задачи. И ребёнок на 5 должен соблюдать форму записи.
Кстати, не менее важно обучение именно соблюдению формы записи, т. к. если с малолетства не понять, что в любом проекте, в любой документации есть стандарт на представление информации, то такой безалаберный сотрудник никому не будет нужен. За ним придётся всё переделывать.
Чтобы формально соблюсти правильность вычислений надо было тогда везде проставлять единицы измерений. И, тогда 3 коробки * 2 = 2 * 3 коробки.
Правда, в этом случае опять был бы снижен балл за неправильность записи, т. к. на уроке обучали, что сначала пишем что берём, а потом пишем во сколько раз это увеличиваем. Это вопрос договорённости. Но договорённость есть. И её надо соблюдать!!!
Расходимся.
P. S.: Чтобы можно было записывать в любом порядке, задача для второклассников должны была быть сформулирована в таком виде:
"Даны два числа x и y, равные, соответственно 3 и 5. Найдите произведение этих чисел."
Много второклассников поймёт вас в таком разе?
P. S.: А, чтобы совсем успокоить всех "гениальных" математиков, см. https://ru.ruwiki.ru/wiki/Умножениеhttps://ru.ruwiki.ru/wiki/Умножение
Исходя из определения операции умножения, мы можем записать, что
5 + 5 + 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Однако, как видно, смысл обеих частей и логика, заложенная в них, немного разные, хотя левая часть равна правой. )))
Да и вообще, меня сами родители приучали: "Сделал ошибку, не черкай, а перепеши начисто заново."
За корявый почерк тоже получали "неуд".
Зря что ли в первом класе предмет "Пропись" проходили, где в примерах нужно десятки раз закорючку повторить?
От перемены мест слагаемых - сумма не менятся
От перемены мест перемножаемых чисел - результат не меняется
Более того, у меня другой вопрос к этой длбоебки, которая считает себя учителем математики.
Задача:
Если ученик решил 4 задания из 4ех правильно (а,б, в, г), но длбоебка учительница одно задание (в) ему не засчитала. То какой будет средний результат, и в какую сторону он должен округляться?
У меня получается 3,75 и округляется это в сторону 4ех, а не 3ех.
Явно учительница точит зуб на ребенка.
Это противоречит логике математики.
От перестановки двух чисел, произведение не меняется.
А тому, кто пытается переставлять числа, нужно выгнать с позором.
У меня внуков тоже задалбывали этим.
Однажды в школе задали задачу по математике или арифметике, но решение там получилось с квадратным корнем из 10. Учительница при осмотре задачи поставила заниженную оценку, из-за ошибки в ответе. Ну, не смог утереться, подробно расписал решение, что и где откуда берётся. И на отдельной записке передал. А на следующей неделе было родительское собрание, на котором Люба принародно извинилась, сказала, что ей коллеги сказали, что в учебнике была опечатка, лишний ноль добавили в условии, такое бывает. И что папа Сергей Борисов прав, так что оценка исправлена.
Как приятно было, что есть такие удивительные люди !!!
Правда бесило чистописание. Одна ошибка = бал... две помарки = ошибка.
Как мне объясняли такие задачи - все дело в единицах измерения:
2 литра взяли 7 раз и получили 14 литров, а если наоборот, то получается 7 человек взяли по 2 раза и получили 14 человек. И только когда научили правильно определять единицы измерения, то тогда и объяснили про переместительный закон умножения.
Получается в исходной задаче 2 коробки взяли 8 раз минус (2 коробки взяли по 3 раза) и получилось 10 коробок.
Проблема в том, что сейчас это не объясняют. Или сами не понимают, или просто не учат.
Цитата из Вики "называются множителями или сомножителями (иногда первый аргумент называют множимым, а второй множителем)"
Теперь к тем, кто считает, что главное результат. Вот вам пример: 16/64. Т.к. в числители и знаменателе есть 6, то мы ее сокращаем и получаем 1/4. Ответ правильный.
Когда гуманитарий лезет в математику то такую фигню и получаем.
Вместо того чтобы учить детей правильно считать , ставим оценки "за оформление", изыдите сотоны-гуманитарии .
Старший пока в школе учился, задолбался ему объяснять что если ты правильно посчитал , то пофиг как "оформил" , главное результат. А на "тройки" забей.
Сейчас колледж технический заканчивает скорее всего с красным дипломом.
По оформлению в основном придираются только в началке, чтобы хоть так почерк поправить. В средней требуют хотя бы цифры на цифры похожи были. Но, у нас есть ЕГЭ...
Неужели думаете, что теперь нужно наплевать на аккуратность и писать как попало? Вот потом и вырастают те, у кого почерк как курица лапой и нихрена не понятно, чего он там накалякал так, что требуется графолог.
Ребёнка нужно приучать к порядку, а не растить раздолбаем-пофигистом.
"Запомните, кофе - ОН, а ОНО - министерство образования..."
Мы смотрим на задачу как взрослые. Имея уже школу и институт за плечами, ребенок же учится в начальной школе где изучают предмет на уровне основ. И в данном случае важнее понятия множитель и множимое, а НЕ результат.
Да - она решается умноженим.
После, требования к оформлению могут влиять на балл.
Те,кто говорит что главное- правильный ответ а не решение,никогда не сдавали черчение в универе.