548
1
Штат Орегон заявил, что классическая математичка – это наука белых. Расизм прячется в том, что только белые люди ищут объективность и правильное решение – это, видимо плохо. Смех.
Штат Орегон заявил, что классическая математичка – это наука белых. Расизм прячется в том, что только белые люди ищут объективность и правильное решение – это, видимо плохо. Смех.
Орегонский департамент образования убеждает учителей и учеников в подобной точке зрения, настаивая на новом предмете «этноматематика». Учителя обескуражены, ведь они теперь не понимают, что еще можно посчитать расизмом.
Американские учителя настаивают – ребенка сложно обмануть. Поэтому возникает вопрос: как объяснить этноматематику, если сам считаешь его выдуманной игрой разума департамента.
Власти Орегона стоят на своем алгебра – предмет белых, а так нельзя. Нужно идти в ногу с толерантностью, но, кажется, что это уже не толерантность, а сплошное безумство.
Российские школы не собираются идти подобным трендам. Математика и алгебра – это традиционные предметы. Они не должны меняться под предлогом расизма. В этих науках живет логика и объективность, а это уже никакими словами не уничтожить.
Ссылки по теме:
- Не грабежи, а репарации: новые "подвиги" американских мародёров
- Погром "Чёрной Уолл-стрит": забытая американцами резня
- В ответ на отказ США от названия "эскимо" Ургант предложил переименовать вьетнамки, болгарку и чешки
- Подборка бредовых новостей про расизм и толерантность
- Большинство американцев против выплат неграм за рабство
реклама
Т.е. власти Орегона признают, что негры настолько тупы, что не могут освоить математику?
Смелое заявление в свете нынешних тенденций в пиндостане.
Вы кремлеботы задолбали уже!
Ты себя-то как сам идентифицируешь?
Выдержка из методички:
- Identify and challenge the ways that math is used to uphold capitalist, imperialist, and racist views.
(Выявлять и бороться с использованием математики для поддержки капиталистических, империалистических и расистских взглядов.)
https://equitablemath.org/wp-content/uploads/sites/2/2020/11/1_STRIDE1.pdfhttps://equitablemath.org/wp-content/uploads/sites/2/2020/11/1_STRIDE1.pdf