58059
14
Самое страшное, что люди, получившие образование в СССР, умудряются не просто допускать ошибки, но и нести такую дичь, что становится страшно. Где же мы свернули не туда? Представляю вашему вниманию обсуждение одного примера. Имена не стал замазывать, страна должна знать своих героев.
×
Ссылки по теме:
- Испытание школой: как знаменитые русские поэты и писатели справились с этим
- Илон Маск удалился из Instagram, но его пригласили «Одноклассники»
- Творцы из Одноклассников, которые немного слишком увлеклись фотошопом
- Филиал лиги Фотошопа на Одноклассниках представляет
- Власти начнут отслеживать недовольство россиян в сетях
реклама
Если кто-то из них успел оставить потомство, проверь потомство на тему, достойно ли оно жить!..
6/2(1+2)=6/2*(1+2)=6/2*3=3*3=9
Ибо!
Шустеф М. Ф. Методика преподавания алгебры. Курс лекций. Минск, 1967 г. (стр.43)
Репьев В. В. Методика преподавания алгебры в восьмилетней школе. (стр. 80-81)
Математика это вам не философия, где "- Видишь суслика? - Нет - И я не вижу. А он есть". Нельзя просто так взять, и убрать знак умножения от балды. Если знак умножения опущен, то это означает конкретное ДЕЙСТВИЕ, а именно, что умножение здесь производится в первую очередь.
Теперь по поводу упоротого Ивана, у которого 2b=2*b. Следи, Ваня, за движением рук:
b=20
40:2b=1
а
40:2*b=400
Чуешь разницу, Ваня?
P.S. Дожили. Чиполлино мировую математику спасает.
https://russianclassicalschool.ru/biblioteka/matematika.htmlhttps://russianclassicalschool.ru/biblioteka/matematika.html
Репьев В. В.
http://www.mathedu.ru/lib/books/repjev_metodika_prepodavaniya_algebry_1967/#81http://www.mathedu.ru/lib/books/repjev_metodika_prepodavaniya_algebry_1967/#81
Но уже сомневаюсь в своём решении.
Вы чо реально серьезно??????? (те кто пишет всякую муть отличную от 9)
p/s/ Всё, я не хочу жить на этой планете. Тотальная идиократия даже в таких мелочах...
Как выпускник мехмата и к.ф-м.н. (еще не уехавший =) ) скажу, что если что-то не понятно в математике, то делайте по определению.
В фигурных скобках {...} ставлю комментарий к тождественному переходу.
Итак:
6:2(1+2)={пропущен явный знак произведения}=6:2*(1+2)={делаем по приоритету операций}=6:2*3=3*3=9.
Запишите это по другому:
6/2 (1+2).
Хочу заметить, что в каждодневной работе математиком (в основном прикладным) НИКОГДА не пользуюсь знаком ':' для обозначения обратного элемента по произведению.
Собственно все.
Всем удачи!
https://math.berkeley.edu/~gbergman/misc/numbers/ord_ops.htmlhttps://math.berkeley.edu/~gbergman/misc/numbers/ord_ops.html
...
When one has numbers rather than letters, one can't use juxtaposition, since it would give the appearance of a single decimal number,
...
Так-что Ваш пример из методички не верен.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Обратная_польская_записьhttps://ru.wikipedia.org/wiki/Обратная_польская_запись
Образовывайтесь, друзья!
"But when it comes to a/bc, where the operations belong to the same family, the left-to-right order suggests doing the division first, WHILE THE "UNSEPARATED LETTERS" NOTATION SUGGESTS DOING THE MULTIPLICATION FIRST; SO NEITHER CHOICE IS OBVIOUS".
Буду рад послушать, почему я не прав.
Значит справедливо выражение 62*1+2*2), так?
62+4)=6:6=1
упрощаем
6/(2+4)=6/6=1
и решите 6/Х(1+2)=1
Зная ответ не сложно будет?
Зная ответ сами подставите.
Те, кто доказывает решение на калькуляторе - выбросьте их. Их программировали неучи.
Ответ - 9.
Даже гугл согласен, хотя его тоже люди программировали:
6/2х=3/х. Он считает, что в скобках 3 и получает: 6/(2*3)=1, что логично для калькулятора, но не верно для математики.
https://www.quora.com/What-is-the-correct-answer-of-6-2-2 1-1-or-9https://www.quora.com/What-is-the-correct-answer-of-6-2-2 1-1-or-9
У него там этот вопрос затронут. Я в другом комменте пытаюсь всё это объяснить.
https://old.fishki.net/2853035-odnoklassniki-zhertvy-egje.html/comment-33578794/https://old.fishki.net/2853035-odnoklassniki-zhertvy-egje.html/comment-33578794/
Решение от дипломированного МГУ математика. Оно же единственно верное.
6:2(1+2)={восстанавливаем знак умножения}= 6:2x(1+2)={выполняем действие с максимальным приоритетом}=6:2x3={выполняем действия равного приоритета слева направо}=3{6:2}x3=9.
Никаких других вариантов нет. Любой, кто пытается сделать это как-то иначе - не владеет базовыми знаниями.
Дипломированный математик Государственного Университета Управления.
вторым выполняется умножение или деление. при чем между собой они не имеют приоритета.
перед скобками не обязательно ставить знак вычисления, но по правилам это знак умножения.
В примере abc имеется вввиду а*b*c
B примере a(b+c) сначала b+c, и уже полученный результат умножается на a...
B примере d:a(b+c) сначала b+c, затем d:a, и уже полученный результат умножается на сумму в скобках...
Итог - 9
Неужели в школе не объясняли
Действия умножения и деления, согласно правилу, нужно выполнять по порядку слева направо.
Сначало открываем скобки. Без скобок получается 6:21+2=?
Первое действие деление, второе суммирование.
Ответ 2.2857...