3605
1
Под хвалебные оды дистанционному образованию мир идет к тому, что у детей богатых будет качественное традиционное образование, а всех остальных ожидает стандартизированный виртуальный суррогат
Ученики не сосуды, которые нужно наполнить знаниями. Они человеческие существа, которым для эффективного усвоения знаний нужно общение с учителем, с товарищами по учебе, а не технологии. Через компьютерный экран знания не могут быть ни переданы, ни восприняты по-настоящему. Об этом говорит профессор итальянской литературы в университете Калабрии Нуччо Ордине в видеобращении, размещенном 18 мая на сайте испанского издания El Pais.
Встревоженный насаждением дистанционного обучения, Ордине утверждает, что оно — дешевый заменитель подлинного образования, не способный утолить жажду знаний, приобщить к культуре.
Нуччо Ордине — итальянский философ, писатель, крупнейший специалист по итальянскому Возрождению, в частности, по биографии и творчеству Джордано Бруно. Мировую известность Ордине принесла работа «Граница тени. Литература, философия и живопись у Джордано Бруно» (2003), она переведена и на русский язык. Ордине родился в Калабрии в 1958 году. Преподает итальянскую литературу в университете Калабрии (Ренде). Приглашенный профессор университетов Франции, Великобритании, Германии, США.
ИА Красная Весна приводит текст обращения Ордине с некоторыми сокращениями.
Встревоженный насаждением дистанционного обучения, Ордине утверждает, что оно — дешевый заменитель подлинного образования, не способный утолить жажду знаний, приобщить к культуре.
Нуччо Ордине — итальянский философ, писатель, крупнейший специалист по итальянскому Возрождению, в частности, по биографии и творчеству Джордано Бруно. Мировую известность Ордине принесла работа «Граница тени. Литература, философия и живопись у Джордано Бруно» (2003), она переведена и на русский язык. Ордине родился в Калабрии в 1958 году. Преподает итальянскую литературу в университете Калабрии (Ренде). Приглашенный профессор университетов Франции, Великобритании, Германии, США.
ИА Красная Весна приводит текст обращения Ордине с некоторыми сокращениями.
Источник:
Ссылки по теме:
- Самые неожиданные итоги начала первой школьной четверти 2019 года
- Сын начальника отдела образования во время ЕГЭ выходил из аудитории 14 раз
- Не ПТУ, а колледж: сумасшествие в средне-специальных учебных заведениях
- Как устроена система образования в различных странах мира
- Симпатичные младшекурсницы, ради которых парни не прогуливают пары
реклама
Почему всех учителей обязали(!) использовать этот долбанный зум?! Связь висит, прерывается, в режиме видеоконференции при количестве участников больше 10, все висит и квакает (инет у меня нормальный, Москва ЮЗАО).
Ученики постоянно отвлекаются раз,
куча мешающих факторов - два (домочадцы, коты-кошки, нет отдельного помещения и т.д.)
А если двое и больше детей? Как проводить? А то, что у учителя тоже дети дома бегают?
Сажается зрение - три, - нельзя столько времени проводить уткнувшись в планшет!
Невозможно проконтролировать знания ученика, - им активно помогают родители на контрольных. И так далее...
Мой сын пойдет в сентябре в школу. Но мы с родителями первоклашек уже решили, что если введется дистанционное обучение, то мы детей из школы будем забирать и переводить на домашнее обучение, или скинемся на аренду помещения и наймем учителя сами.
Я резко против того, чтобы мой сын сидел уткнувшись в комп и не умел писать, читать и думать, а мог только тыка цветные картинки!
Да, на период жесткого карантина, на месяц-два, это еще прокатит... Но как постоянная форма обучения, - это целенаправленное вредительство!
Впрочем, читая из первых рук методички Минобразования, - у меня давно большое желание отправить все министерство валить лес, по 58ой статье.
В первую очередь вузы потеряют сопутствующие платежи - спортзалы, общаги, книги, питание, парковки. С урезанным бюджетом придется выгнать всех старичков, которые уже давно забили на исследования и преподавание и числятся только для престижа. А тем, кто останется, придется жестко вкалывать.
Этот процесс-то уже лет десять идет. Просто из России его не видно.
Кстати, лекции из списка можете вычеркнуть - они не нужны, если есть книги.
Что касается "вебинаров посредственного профессора" - каким именно образом вы должны узнать, что это бездарь и недоучка? Особенно если у него всё в порядке с необходимой документацией. Вот учился он на преподавателя физики. Честно учился. Только был настолько бездарным студентом, что все зачёты приходилось тем или иным способом покупать. Но в итоге всё же сумел выучиться и получить заветную корочку. Может даже с хорошими рекомендациями. Вы как это должны узнать? Если вам в институте при прежней системе образования попадётся такой бездарь - вы всегда можете написать в деканат и вам снимут этого препода и поставят другого. Спорить со мной бесполезно - я сам со своей группой писал такое коллективное письмо и оно сработало.
Что касается ненужных с вашей точки зрения спортзалов, библиотек, общежитий и прочего - не вижу поводов для радости. Любая уважающая себя кафедра - это не просто лекционные залы, но и лаборатории и научные работы, исследования, патенты, эксперименты и прочее. Убивая ВУЗ вы убиваете науку. Можете возразить - эти научные исследования не стоят выеденного яйца. И тут соглашусь. Но не гениальным же теоретикам проверять свои идеи, которые даже им кажутся сомнительными? Вот и сбрасывают в вузы разные идеи, что у умных людей (студентов и преподов) пораждает свои идеи. И бесперспективные изначально исследования могут вылиться во что-то нужное и полезное. А могут не вылиться. Это как получится.
Насчёт же разгона старичков, сидящих на престиже - скорее перспективную молодёжь разгонят. Или вы наивно полагаете, что эти живые мумии сидят в вузе, ничего не делая, просто так? Как бы не так - если сидят, значит у них есть како-никакой, но блат. А что есть у вчерашнего выпускника, который пришёл преподавать? Кроме своей гениальности и небольшого опыта работы уже в этом конретном вузе - ничего!
Что касается того что преподам придётся вкалывать - а вы думаете сейчас они дурью маются? Зарплаты у них небольшие и если они хотят хоть как-то прокормить семью, то они ВЫНУЖДЕНЫ вкалывать. Опять же все эти вечно меняющиеся формуляры, требования, учебные планы, планирование лекционных часов, заполнение всевозможных журналов и прочая бюрократия. Вообще удивительно, что у преподов хватает времени и сил на то чтобы отчитать курс лекций. Хотя в данном конкретном вопросе всё очень сильно зависит от конкретного вуза или дирекции его филиалов. Может действительно где-то есть полная лафа, что преподам ещё куча времени остаётся на стройке подработать каменщиками - как знать?
А для рабов образование и не нужно. Достаточно видимости доступности образования.
Об этом говорят как реформы системы образования(да да. те самые ЕГЭ с ГИА входят сюда в первую очередь), так и всё то что всплыло с карантином.
Те, кто получал от школы только услугу, вдруг решили, что школа должна еще и воспитывать. Только за воспитание учителям никто не собирается платить адекватно.
А еще вдруг поняли, что в школе ребенок находится на передержке, пока родители работают.
Согласен, вот только с одной оговоркой - должен быть именно ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, а не просто зачитывальщик информации.
Мне за время обучения в школе и в разных институтах, настоящих преподавателей, которые могут заинтересовать предметом, не больше 10 человек встречалось
И если ещё с непосредственно обучением по интернету ещё как-то можно справиться (хотя, и тут возникают проблемы), то остальные функции школы и учителя просто в "пролёте".
У современных детей (да и не только детей) и так с социализацией большие проблемы. А, если всех на удалёнку перевести - это будет катастрофа.
Да, наш мир таков. Да - человек - то ещё скот, в каком бы возрасте он ни был.
И что - теперь не надо вообще ни за что бороться и никого ничему не учить?
Травля стаей слабого - понятие вневременное и внегеографическое.
Так было и так есть.
Хотелось бы, чтобы такового не было. Но - для этого нужно изменить само общество.
За профессора просто высказываются его комплексы гуманитария, не очень дружащего с техникой и ее возможностями.