58058
14
Самое страшное, что люди, получившие образование в СССР, умудряются не просто допускать ошибки, но и нести такую дичь, что становится страшно. Где же мы свернули не туда? Представляю вашему вниманию обсуждение одного примера. Имена не стал замазывать, страна должна знать своих героев.
×
Ссылки по теме:
- Испытание школой: как знаменитые русские поэты и писатели справились с этим
- Илон Маск удалился из Instagram, но его пригласили «Одноклассники»
- Филиал лиги Фотошопа на Одноклассниках представляет
- Власти начнут отслеживать недовольство россиян в сетях
- Творцы из Одноклассников, которые немного слишком увлеклись фотошопом
реклама
Этот пример всем предлагается как математическая задача для школьников младших классов. А вот написан он (!) алгебраически.
Итак:
В простой математике, для младших классов, обсуждаемый пример записывается 6:2*(1+2) , что читается как: "6 деленное на 2 умноженное на (содержимое скобок)" и знак умножения перед скобками ставится ВСЕГДА.
В алгебре выражение 6:2(1+2) (БЕЗ явно прописанного знака умножения) читается как: "6 деленное на 2 раза (содержимое скобок)"
Извините, если немного сумбурно написано. Сначала я тоже начал решать этот пример в духе простой математики, а потом вспомнил, что знак умножения бывает не просто так пропущен, и в простой математике его не пропускают. Потратил полчаса на то, чтоб освежить память и понял, что тоже чуть не попался на этот троллинг.
PS. Я заканчивал школу в СССР. Всем добра и печенек!
я нихрена не помню этой чуши. знак умножения опускается в тех случаях, когда исключено двоякое прочтение:
- между множителями числом и переменной - 2х
- между переменными - ху
- между числом/переменной и выражением в скобках - 2(х-у) или х(2+у)
остальное - чушь от лукавого.
Нет простой математики, альтернативной математики и т.д., есть просто математика и всё, других правил нет.
А по поводу умножения, указания знака умножить и его отсутствию 2b=2*b и ничего более, где b=(1+2):
"Знак умножения чаще всего опускается. Это не вызывает двусмысленности, поскольку переменные обозначаются обычно одиночными буквами, а выписывать умножение записанных цифрами констант друг на друга бессмысленно"
https://ru.wikipedia.org/wiki/Математическая_формула#Умножениеhttps://ru.wikipedia.org/wiki/Математическая_формула#Умножение
Суть в том, что учителя в школе редко лезут в тему глубоко. Обычно, "вбивают" в голову материал, и не заморачиваются с его "расшифровкой". Все запомнили, что там: "вроде как, знак умножения пропущен". А дальше, как в том анекдоте, про Васильиваныча, Петьку и "нюансы".
Кстати, приятно было полистать старые учебники, ностальгия и юношеские воспоминания. Трава была зеленее, пузо меньше и ... веселое было время
В приведенной Вами ссылке на википедию, говорится немного о другом.
Найдите лучше дома или в сети учебник алгебры, и Вы сразу поймете почему я назвал этот пример троллингом.
Не поленитесь, найдите в сети или дома на полке. У меня в матерчатом переплете нашелся. Приятно было полистать.
Есть правило, разъясняющее, когда знак умножения можно не ставить:
Знак умножения можно опустить в таких случаях:
-если он стоит между буквенными множителями(a*b=ab)
-если он стоит между числом и буквой(45*a=45a)
-если он стоит между скобкой и множителем( 5*(4+х)=5(4+х) )
-если он стоит между выражениями в скобках( (10+а)*(18-b)=(10+a)(18-b) )
Что касается порядка выполнения примера, то он также подчиняется правилу, и ответ - 1:
Математика 5 класс Учебник Дорофеев Петерсон часть 1
http://rabochaya-tetrad-uchebnik.com/matematika/matematika_5_klass_uchebnik_dorofeev_peterson_chastj_1/index.html#prettyPhotohttp://rabochaya-tetrad-uchebnik.com/matematika/matematika_5_klass_uchebnik_dorofeev_peterson_chastj_1/index.html#prettyPhoto
Профессиональный инженерный калькулятор дает разные ответы на примеры: 6:2*(1+2) и 6:2(1+2). Это не ошибка.
Вы опять путаете арифметику начальных классов и алгебру. Пожалуйста, найдите учебники алгебры, а не арифметики. Подсказка: 7-8 классы посмотрите.
Учился уже в России, егэ на 92.
Возможно и правда, какое-то устаревшее правило?
Сначала находим сумму в скобках, потом слева-направо.
Или Вас смутило, что в приведенном Вами же скрине в подпункте с) сначала стоит умножение, а потом деление? Там просто перечислены действия с одинаковым приоритетом, а не порядок приоритета.
Если число и скобка, значит, число умножается на скобку. Точно так же, как мы ж не пишем, к примеру, 2*х, мы пишем 2х, просто сокращаем запись. А вот то, что подразумевается, что делить нужно на 2 * (1 + 2), это полная чушь - именно для таких случаев и применяют скобки - 6 : (2 * (1 + 2)).
1+2 в скобках, можно легко заменить на "x", получится 6:2x. x=3, значит 2х=6. 6:6=1
Как раз в вашем случает чтобы делить сначала, а потом умножать и нужно ставить скобки: (6:2)(1+2).
Вот какой баран будет в примере 6:2х сначала делить, а потом умножать?
Задание:
Шесть поделить на два, умноженное на сумму единицы и двойки - это 6:2(1+2) = 1. (слово "умноженное" означает, что УЖЕ умноженное, намекая на то, что умножение нужно выполнить первым).
Шесть поделить на два и умножить на сумму единицы и двойки - это
(6:2)(1+2) = 9.
Запись намекает уже на то, как нужно читать пример.
Никогда не откажусь от этого ответа. :)
И они еще кого-то учат, просто пи**ец.
Просто подумайте, почему именно умножение сокращают и зачем? Не будьте тупыми машинами, голову включите.
Задание:
Шесть поделить на два, умноженное на сумму единицы и двойки - это 6:2(1+2) = 1. (слово "умноженное" означает, что УЖЕ умноженное, намекая на то, что умножение нужно выполнить первым).
Шесть поделить на два и умножить на произведение единицы и двойки - это
(6:2)(1+2) = 9.
6*1/2(1+2)
или в десятичных дробях
6*0,5(1+2)
ничего не поменяется в твоем мировоззрении?
Ключевая фраза - "если это не вызывает неоднозначного прочтения". В данном примере факт неоднозначного прочтения налицо.
Значит пример некорректен и должен быть прилюдно сожжен и растоптан, дабы не формировать в молодёжной среде искажённого восприятия математической науки.
не болейте :)
смотрю "то ли крыша не едет, то ли я еб...ый"
90% с пеной у рта доказывают что не 1
Куча комментов, это здорово.. Живая дискуссия тоже
Просто чуть больше уважайте чужое мнение;)
Задачка с одной стороны очень простая, но не простая)))
Итого, школу я 20 лет назад закончил
Мой ответ 1
Лайк, кто за 1
Дизлайк кто за 9
Программисты мимо)))
6/2(3)=х
6/6=х
х=1
и все!
6/2*(1+2)=?
и наше с вами из за чего спор:
6/2(1+2)= можно еще написать как
6/ ((1+2)+(1+2))= вот и считайте неучи!!!
и реально с вашим ЕГЭ ИГЕ ... научили вас отгадывать решение,
Когда я сдавал экзамены по математике то нас заставляли расписывать уравнения до словно!
Представляете, а ведь 6/2(1+2) можно еще и написать как шесть вторых от (1+2) ? :))))
у меня реально мозг взорвался! вы че реально все мозги прокурили, пропили, протанцевали, пробесили и..............!
откройте книгу а не интернет!
Если не добавлять в выражение никаких знаков то ответ 1, если добавить знак * то ответ 9. Вроде как усе понятно.
Приходит ученик к преподу и спрашивает.
- Учитель, объясни, что такое "нюанс"!
- Нюанс?
(после некоторого раздумия).
- Представь, что твой нос у меня в жопе. Представил?
- Да.
- И вот я говорю: У меня нос в жопе. И ты говоришь: У меня нос в жопе.
Но есть нюанс.....
Сколько будет если так 61+2)2=. Что тут множитель? :-)
Вот если 6:2*(1+2)= Тут множитель результат деления
Фсе, пинайте. :-)
6:2(2+1)
6/2(a+b)=6/(2a+2b)
6/2(2+1)=6/(2x2+2x1)=6/(4+2)=6/6=1.
6/2(а+б)=3(а+б)=3а+3б=3*2+3*1=6+3=9
:) веселый смайл
6:2(a+b)=62a+2B), в нашем случае 62X2+2X1)=64+2)=6:6=1!
если бы было 6:2*..... явно указывают что множитель не просто 2 :-)
Мы вроде как имеем по сути выражение 6/(2(2+1)) а не (6/2)*(2+1).
Скобки поставил чтоб понятно было ход мысли.
Пройдите по ссылке
https://web2.0calc.com/https://web2.0calc.com/
и вставьте в калькулятор оба моих примера и вы поймете о чем речь. останется понять почему вы так яростно пытаетесь отклеить двойку от скобок не завершив с ней операцию умножения. Видимо вы там видите явный знак умножения которого никто не видит?
Математика это точная наука она знаков просто так не пропускает. :-)