2354
4
Несколько лет регулярных понижений минимального порога баллов ЕГЭ по разным предметам, увлечение учителей разного рода «презентациями» вместо решений задач, чехарда с учебниками и прочие реформы российской школы в последние годы привели к заметному даже обывателю снижению уровня образования. В итоге нынешние выпускники покидают школу со знаниями советского шестиклассника...
Почти две трети россиян уверены, что современное школьное образование хуже, чем было 10 лет назад, — такие данные приводит Исследовательский центр одного из крупнейших рекрутерских порталов. 64% опрошенных россиян уверены в деградации школьного образования, и основные нарекания у родителей вызывают изобилие различных образовательных программ, неглубокие знания, бюрократия, отсутствие устных экзаменов.
— Перед выпускными школьными экзаменами помогал младшему брату готовиться к алгебре и геометрии, — рассказывает житель подмосковного Подольска Антон Щербаков. — Я сам учился в школе с углубленным изучением физики-математики, потом пошел на физмат в вуз. У нас с братом разница — 8 лет, и я с удивлением обнаружил, что за эти годы сложность заданий в школе снизилась чуть ли не в разы! К примеру, по геометрии у нас было три признака равенства треугольников, а у них сейчас два — причем не в общем виде, а в частном: для прямоугольных. Учебник по алгебре в основном изобилует задачами, которых у нас в старших классах уже вообще не было, — теми, что решаются в одно-два действия. И это не хухры-мухры, а математический класс гимназии! Возникает вопрос: а как тогда решен переход от школы к вузу? Или институты, чтобы соответствовать, точно так же понижают планку уровня образования?!
— Я заметил, что уровень образования сильно упал, когда после окончания педвуза проходил практику в своей родной школе, — говорит учитель физики Сергей Маникян. — Дети не знают элементарных вещей; те, кто в моем классе с трудом учился на «тройки», сейчас получали бы за те же знания 4 и 5.
— Перед выпускными школьными экзаменами помогал младшему брату готовиться к алгебре и геометрии, — рассказывает житель подмосковного Подольска Антон Щербаков. — Я сам учился в школе с углубленным изучением физики-математики, потом пошел на физмат в вуз. У нас с братом разница — 8 лет, и я с удивлением обнаружил, что за эти годы сложность заданий в школе снизилась чуть ли не в разы! К примеру, по геометрии у нас было три признака равенства треугольников, а у них сейчас два — причем не в общем виде, а в частном: для прямоугольных. Учебник по алгебре в основном изобилует задачами, которых у нас в старших классах уже вообще не было, — теми, что решаются в одно-два действия. И это не хухры-мухры, а математический класс гимназии! Возникает вопрос: а как тогда решен переход от школы к вузу? Или институты, чтобы соответствовать, точно так же понижают планку уровня образования?!
— Я заметил, что уровень образования сильно упал, когда после окончания педвуза проходил практику в своей родной школе, — говорит учитель физики Сергей Маникян. — Дети не знают элементарных вещей; те, кто в моем классе с трудом учился на «тройки», сейчас получали бы за те же знания 4 и 5.
— Гуманитарные предметы точно так же страдают от упрощения, — сетует руководитель Общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктор Панин. — Например, на уроках литературы такое основополагающее произведение, как «Война и мир», проходят фрагментарно, без обсуждения общей картины романа. Это лишает наше образование той самой фундаментальности, присущей советской школе. Мы движемся к американской модели, в которой старшеклассники удивляются тому, что земля вращается вокруг солнца, а не наоборот… Винить за это нужно, разумеется, Минобрнауки, в чьем ведении находится концепция школьного образования.
Кто-то считает, что ничего страшного не происходит — знания эволюционируют и просто меняют форму. Если человек прекрасно ориентируется в технологиях и гаджетах, любую нужную информацию он получит буквально за секунду. То есть главная задача — быстро искать информацию, уметь ее анализировать, систематизировать, выделять суть.
Так-то оно так, но у нас почему-то всегда не к хорошему старому добавляют полезное новое, а резко кидаются в крайности?
Кто-то считает, что ничего страшного не происходит — знания эволюционируют и просто меняют форму. Если человек прекрасно ориентируется в технологиях и гаджетах, любую нужную информацию он получит буквально за секунду. То есть главная задача — быстро искать информацию, уметь ее анализировать, систематизировать, выделять суть.
Так-то оно так, но у нас почему-то всегда не к хорошему старому добавляют полезное новое, а резко кидаются в крайности?
Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук Евгений Ямбург:
— Мой коллега, директор сельской школы на Алтае, поведал, что в этом учебном году в школу впервые пришли первоклассники, ни один из которых не умел читать даже по складам! Зато когда во время первой экскурсии по школе они попали в кабинет информатики, то мгновенно нашли на клавиатуре нужные кнопки и врубились в игры.
Совершенно очевидно, что это вовсе не «новая форма знаний», а результат наплевательского отношения родителей к дошкольному образованию и показатель уровня культуры в семье. С какими знаниями эти дети покидают школу?
— Точных исследований, подтверждающих «деградацию» современных детей, нет, — успокаивает завкафедрой психологии образования МПГУ, доктор педагогических наук, профессор Людмила Подымова. — Есть данные, показывающие, что выпускной балл ЕГЭ никак не связан с успешностью обучения ребенка в вузе. Но, к сожалению, в целом инертность нашего школьного образования как системы приучает детей к готовым решениям, шаблонам и работе по образцу.
Совершенно очевидно, что это вовсе не «новая форма знаний», а результат наплевательского отношения родителей к дошкольному образованию и показатель уровня культуры в семье. С какими знаниями эти дети покидают школу?
— Точных исследований, подтверждающих «деградацию» современных детей, нет, — успокаивает завкафедрой психологии образования МПГУ, доктор педагогических наук, профессор Людмила Подымова. — Есть данные, показывающие, что выпускной балл ЕГЭ никак не связан с успешностью обучения ребенка в вузе. Но, к сожалению, в целом инертность нашего школьного образования как системы приучает детей к готовым решениям, шаблонам и работе по образцу.
— Но тотальная неграмотность — она же очевидна... Откуда она?
— Логопедические ошибки (пропуск и замена букв) стоят на первом месте среди ошибок как при чтении (не дочитывают слова, заменяют слова, что искажает смысл прочитанного), так и при письме. Существует версия, что в безграмотности детей повинен Интернет, где они зачастую видят нарочито коверканную речь, а потом и сами начинают неправильно писать… Но безграмотно чаще пишут дети, имеющие низкую скорость чтения, — они не могут быстро раскодировать знаки в звуки, преобразовать буквы в звук и наоборот. На мой взгляд, именно в этом заключается причина безграмотного письма. А основа всего — отсутствие мотивации читать — и дома, и в школе…
— Сейчас даже в младших классах на партах компьютеры. Сказывается ли как-то на развитии детей тот факт, что с появлением планшетов и компьютеров они стали меньше писать от руки? Ведь из-за этого не развивается мелкая моторика.
— Мелкая моторика ребенка развивается не в школе, а гораздо раньше. Если ребенок в детском саду и дома практически не лепит, не вырезает, не делает аппликации, то, конечно, у него будут проблемы с мелкой моторикой в начальной школе. Почему это не делается в детском саду? Изменились программы (опять упрощение!), и сам садик все чаще становится «местом присмотра за детьми». А почему этим не занимаются дома? Да потому, что некогда — все ходят в бассейн, на английский, на танцы — «все куда-то ходят, а мы что, хуже?» Вот и получается, что ребенок приходит в первый класс и в первый раз в руках ножницы держит, не умеет держать карандаш, не умеет листать страницы в книге…
В последние годы параллельно шли два взаимоисключающих процесса: ослабление программы и усиление нагрузки на учителей — бумажной отчетности, увеличение численности классов, разнообразные попутные обязанности, курсы повышения — по ФГОСам и прочим новациям. Учителю и так вздохнуть некогда — какое там усиление даваемого материала… Впрочем, возможно, кого-то утешит тот факт, что в нашем главном нынешнем антиподе — США — дело обстоит ничуть не лучше! Мы ужасаемся детям, которые не знают, кто кому противостоял в Великой Отечественной, но среди американских выпускников школ не более 50% могут показать на карте Нью-Йорк. И это — реальное исследование тамошнего Национального географического общества.
(с) Евгений Балабас
В последние годы параллельно шли два взаимоисключающих процесса: ослабление программы и усиление нагрузки на учителей — бумажной отчетности, увеличение численности классов, разнообразные попутные обязанности, курсы повышения — по ФГОСам и прочим новациям. Учителю и так вздохнуть некогда — какое там усиление даваемого материала… Впрочем, возможно, кого-то утешит тот факт, что в нашем главном нынешнем антиподе — США — дело обстоит ничуть не лучше! Мы ужасаемся детям, которые не знают, кто кому противостоял в Великой Отечественной, но среди американских выпускников школ не более 50% могут показать на карте Нью-Йорк. И это — реальное исследование тамошнего Национального географического общества.
(с) Евгений Балабас
Источник:
Ссылки по теме:
- Россия попала в десятку самых умных стран
- Прыжки с голой задницей через костер и другая дичь: современная жизнь одной школы под Новосибирском
- Сын начальника отдела образования во время ЕГЭ выходил из аудитории 14 раз
- "Волос длинный - ум короткий": протоиерей РПЦ заявил, что женщины слишком глупы для работы в школе
- Почему финские дороги лучше наших?
реклама
Что вы валите всё в одну кучу. Логопедические ошибки потому так и называются, что они связаны с нарушениями речи. Если у ребенка нет нарушений речи, то и логопедических ошибок у него не будет. Никакие коверканья не могут привести к логопедии.
Причин много. Но базовая, ИМХО, в том, что дети не читают. Без чтения не развиваются ни грамотная речь, ни навык усвоения информации. И чему потом удивляться? Тут в комментах некоторые "особо одарённые" уже пишут, что, типа "этому должны учить в школе". Если ты пришёл в школу, не зная букв - ты, извини меня, дебил. Я в 6 лет осилил "Робинзона Крузо" И "Тропою испытаний" (ниже уже упоминал, отхватил минус от "альтернативно одарённого"), не говоря о прочих мелочах. А знавал таких, которые в 30 лет грамотно фразу построить не могут, ибо дальше середины букваря не продвинулись.
Повторюсь. Чтение - "базовое упражнение" для "накачки" мозга. Причём чтение не "методом пономаря", а с осмыслением. Без этого человек не воспримет в дальнейшем ни математику, ни физику, далее везде. Подобно тому, как дрищ не поднимет штангу.
Когда я был мелким, мультики показывали два раза в неделю. А книжки стоили копейки.
Разве не в школе должны научить читать и писать?
Что вовсе не исключает наличия такого умения у дошколят ;)
Но буквы складывать я начал в 4 года.
3. СКЛАД, -а; мн. склады, -ов; м. Нар.-разг. Сочетание звуков, слог. Читать по складам (произнося раздельно слоги, не бегло).
http://gramota.ru/slovari/dic/?word=склад&all=xhttp://gramota.ru/slovari/dic/?word=склад&all=x
============
Звездёж. У меня две ученицы дома 8-9 классы. Геометрию учат по тому же Погорелову, что и я в 80-х годах прошлого века.
Школьные программы упрощены до уровня ликбеза,учителя пишут бумаги за нищенскую зарплату.
В результате растут неразвитые дети,а впоследствии граждане.
А такими легче управлять,безопаснее.
Так что никто возвращать образование к советским стандартам уже не будет,не для того опустили уровень ниже плинтуса.Хорошее образование теперь для богатых.
И с отказами в службе занятости тоже непросто. 3 отказа - пошли в баню из службы занятости. Недоукомплектация штата в купе с подобным вылетом = выговор директору.
Вообщем, по ощущениям, какие-то сказки из 90х. У нас врачи вполне успешно с главным через прокуратуру воевали.
А отсутствие официальной зарплаты ,и хорошей- является.
А в школу меня потом никто не возьмёт,вот реально.Никто не захочет рисковать из директоров.
А в образовательном частном центре куда я чуть не ушла в августе,официальная зарплата 1800 руб.,как- то сделано,что работают люди добровольно на 1/9 ставки минимальной или как-то так.
Моя подруга ушла оттуда в декрет с официальными декретным около 4000.
А так Вы всё правильно пишете, только это в какой-то другой реальности так.
Или в другом регионе.
Это весьма распространённая схема.
Не верите- не верьте,доказывать уже ничего не буду,хотя, конечно,есть скрины.
Посмотрите что напишут в 2-НДФЛ.
Хотя у вас такого может и не быть.
И это радует.
В ремонте дорог по сравнению с вашим рассказом есть нюанс, что там все почти по закону делается. Видел я эти тендерами, приходилось с ними работать. 2-3 заявки, в которых всегда есть какие-то незначительные ошибки, нужному заявителю предлагают ошибки оные исправить, а остальных просто бреют. При этом все, вроде бы, по закону. Вы же описываете чистую уголовщину.