58055
14
Самое страшное, что люди, получившие образование в СССР, умудряются не просто допускать ошибки, но и нести такую дичь, что становится страшно. Где же мы свернули не туда? Представляю вашему вниманию обсуждение одного примера. Имена не стал замазывать, страна должна знать своих героев.
×
Ссылки по теме:
- Тот случай, когда ты тупой, но не знаешь об этом
- Испытание школой: как знаменитые русские поэты и писатели справились с этим
- Женщины за 40, которые еще ждут своего принца на белом коне
- Илон Маск удалился из Instagram, но его пригласили «Одноклассники»
- Больше ада -2: "Одноклассники" покажут собственный "Голубой огонек"
Новости партнёров
реклама
1. 6:2*а
2. 6:2а
Эти два примера имеют разные решения.
Так и в задаче - те у кого получилось 9, вы влепили знак умножения там где его нет и тем самым полностью подменили само задание.
Да и чего я хотел, это развлекательный портал а не кафедра математики, тут врядли можно что либо доказать...
я знаю что я прав, но убедить вас мне не получится, я для вас не авторитет, а к авторитетному мнению вы все равно не прислушаетесь, для этого надо будет сознатся что вы были не правы...
хотя если для вас это важно, идите к математикам, они объяснят в чем разница между математикой и школьной арифметикой...
извинений тоже не требуется...
если у вас хватит смелости пойти и узнать, я буду только рад за вас!
А если опущен, то уже должны соображать почему.
ну, давайте - сначала делите, потом умножайте)))
6:2пи скажите очередность)))
Прежде чем говорить про Пи, надо определиться это функция или константа, т.е. Пи=3,14159 или Пи=180градусов :)
6: (1+2)2 - скока там получается?
Отаке. Правильный ответ 1.
это будет то же самое уравнение с точки зрения математики
и результат у вас будет 1
потому что 2х все почему то понимают как конечное число а не как 2*3
а 2(2+1) все почему то воспринимают как 2*3 хотя правильно надо воспринимать как 6 без знака *
в этом и есть ошибка тек кто считает что знает правила и пытается им следовать
зачем добавлять знак * если его там нет не надо 2(2+1) воспринимать как 2*(2+1) это нарушает запись уравнения
нет там знака умножения!
по этому 2(2+1) это однозначно 6
без всяких там 2*3
это как раз и есть математика!
Разницы для образованного населения нет, если только вы не приверженцы альтернативной математики, но об этом в конце :)
Так вот, для упоротых,жертв ЕГЭ и т.д. и т.п. переходим по ссылке: https://ru.wikipedia.org/wiki/Математическая_формула#Умножениеhttps://ru.wikipedia.org/wiki/Математическая_формула#Умножение для ленивых цитата из wiki
"Знак умножения чаще всего опускается. Это не вызывает двусмысленности, поскольку переменные обозначаются обычно одиночными буквами, а выписывать умножение записанных цифрами констант друг на друга бессмысленно. В редких случаях, когда двусмысленности не избежать, умножение обозначается центрированным по вертикали символом точки « ». Символ « » применяется лишь в школьной арифметике, в технических текстах (в особом контексте), а также некоторые системы вставляют его на месте знака умножения при переносе формулы на другую строку (обычно, перенос по знаку умножения избегается)"
Учитывая вышесказанное получается так:
если b=(1+2), тогда 6/2b=6/2*b => 6/2(1+2)=6/2*(1+2)=9
и соответственно 6/(2b)=6/(2*b) => 6/[2(1+2)]=6/[2*(1+2)]=1
Мне жаль тех, кто посчитал ответом 1, для вас специальное видео по альтернативной математике:
такими могут быть
2х
2(2+1)
cos(x)
и так далее, надеюсь в этом вы пока противоречий не видите?
теперь давайте представим следующую запись:
2(2+1) = 2х, пока мы ни чего не нарушили, ведь так?
теперь запишем
6 : 2(2+1) = 6 : 2х
верно?
х=2+1
сейчас тоже верно?
2х = 6 верно?
6 : 2х = 6 : 6 = 1
где я нарушил правила математики?
я четко себе представляю что 2(2+1)=6
это не 2*(2+1) которую можно представить как 2*3
потому что 2(2+1) это именно 6
а не 2*3
если знака умножить нет, значит число конечное, а не выражение, именно по этому я и говорю что там где нет знака умножения там есть приоритет перед знаками * и :
в чем я не прав?
6:2x=y, найдите у при х=(1+2)
Если как вы считале я могу доказать что 4=5, хотите?
Вы сначала умножили 2 на 3, а потом сделали деление.
У вас так: 6:2(3)=6:6=1
я не ваш преподаватель математики, и мне честное слово на ваше мнение чихать, мне только немного жаль что таких как вы большинство, именно вас и можно назвать жертвой ЕГЭ, но подозреваю что у вас просто проблемы с с развитием, и начались они даже раньше чем появился ЕГЭ
расслабьтесь и живите с этим, вам уже не помочь...
Разницу чувствуете?
По этому у Вас и получается 1 вместо 9
Если вы хотите получить результат 9 вам надо было записать уравнение так:
6 : 2 * (2+1) = 9
почувствуйте разницу между присутствием знака умножить между 2 и (, и его отсутствием
если знак * отсутствует то умножение 2 на скобку имеет бОльший приоритет чем другие действия умножения и деления
в этом случае 6 : 2х чему будет равно?
Источник: https://fishki.net/profile/995562/answers/https://fishki.net/profile/995562/answers/ © Fishki.net
Сначала мы решаем скобки. Будет 3. Потом по порядку как в примере написано: делим 6 на 2. Будет тоже 3. А потом умножаем 3 на 3. Выходит, что 9.
А вот если бы было записано в виде дроби, где 6 числитель, а 2(1+2) в знаменателе, то вышло бы 1. Но задача не в виде дроби, так что 9.
в этом случае 6 : 2х чему будет равно?
в первом уравнении 3 элемента уравнения
6
2
и (2+1)
, а во втором их 2
6
и
2(2+1)
так как знак умножения не указан для второго элемента уравнения, то это один элемент
это легко понять если записать уравнение как задачу:
решите чему будет равно
6:2Х
если Х=(2+1)
мне кажется не сложно понять когда указан знак умножения и когда его нет, в математике это немного разные приоритеты действия!
В 1979 закончил 8 классов. По алгебре/геометрии была советская "3"!.
У меня мгновенно получилось 9.
Я вообще не понимаю о чём здесь...)))
9!