1987
5
«Школы напоминают фабрики, где прививают шаблонные взгляды»
Один из создателей социальной сети «ВКонтакте» и основатель мессенджера Telegram Павел Дуров часто (и справедливо) критикует современное российское образование. «Мел» собрали главные тезисы российского предпринимателя о том, чему должна учить школа XXI века.
Читайте оригинальный текст на сайте mel.fm
Читайте оригинальный текст на сайте mel.fm
В условиях текущей экономической неопределённости и быстрых изменений чиновники от образования просто не могут знать, какие навыки и знания будут востребованы через 5 или 10 лет. Их деятельность по стандартизации школьных программ — опасная игра в рулетку, при которой будущее целой нации ставится на одно произвольное число. Нужно дестандартизировать систему образования. Нынешние школы задумывались в индустриальную эпоху и напоминают фабрики, на конвейерах которых прививаются шаблонные взгляды. Специалисты XXI века могут быть подготовлены только в нестандартных учебных заведениях.
×
Официальные учебные планы уже сегодня показывают отрыв от реальности. Средний выпускник современной российской школы практически не владеет ни русским, ни английским языком. А между тем, все, что нужно эффективному члену информационного общества — это владение этими двумя языками, а также навыками арифметики. Если система не справляется даже с этой базовой задачей, нет смысла обсуждать её успехи в распространении знаний об инфузории-туфельке.
Многие школы будущего станут экспериментальными площадками наподобие технологических стартапов. Результатом работы некоторых из таких школ будет оглушительный успех, другие закончат свою историю колоссальным провалом. Количество неизвестных огромно, и путь в будущее лежит только через эксперимент. Одно можно сказать точно — среднее образование XXI века станет более разнообразным и интересным.
Система образования в России должна быть гибкой, предусматривать обучение по нестандартным программам. Главное достояние государства в XXI веке — свободные люди и их творчество. Один из важнейших навыков в нашу мобильно-онлайновую эпоху, который встречается всё реже, — способность к многочасовой концентрации на одном занятии. Но именно этот навык необходим для интеллектуального, творческого или духовного прорыва. Будущее за теми, кто выработает иммунитет к технологическим ловушкам внимания и сохранит способность к длительной концентрации.
Однажды я начал видеть, как некоторые люди терпят поражение не из-за того, что не умеют считать, — а из-за неумения понять, почему так произошло. Отговорки они умели находить, но понять — нет.
По материалам Roem.ru, Московский Комсомолец, Афиша, Harvard Business Review Россия и книги Николая Кононова «Код Дурова. Реальная история „ВКонтакте“ и её создателя» (издательство «МИФ», 2012)
По материалам Roem.ru, Московский Комсомолец, Афиша, Harvard Business Review Россия и книги Николая Кононова «Код Дурова. Реальная история „ВКонтакте“ и её создателя» (издательство «МИФ», 2012)
Ссылки по теме:
- Японское школьное образование
- В каких странах образование остановилось на уровне средневековья?
- В печь эту школу: 10 успешных людей, так и не получивших среднее образование
- 10 нужных вещей, которым должны учить в школе, но почему-то не учат
- Не то место сейчас называют школой
реклама
Каждый не может быть гением и первооткрывателем.
9999 из 10000 будут вынуждены всю жизнь просто ходить на простую работу.
Даже если эта работа и будет называться HTML-программист, большая их часть - все равно стандартизированные ремесленники. Не говоря уже о более приземленных профессиях, вроде слесаря на СТО, пекаря на хлебозаводе или технолога в швейном цехе.
По этому, этим 9999 из 10000 нужно дать нормальное стандартизированное образование. Можно спорить на счет наполняемости образовательных программ, но стандарт быть должен.
Не нужно ломать жизнь юным будущим обывателям, втягивая из в эксперименты с целью получить 1 гения из тысяч "лузеров". Гений и без этого себя проявит.
Его высказывания по поводу образования на уровне школьника. Система образования даёт лишь обзорные основы знаний. Цель системы образования, подготовить специалиста к обучению на производстве. Школа, ВУЗ учат конечно, но главное это тренировка. Диплом это значёк ГТО
Либо будет работать единый стандарт, либо кто то получит гениальную подготовку самородка от педагогики, а остальные зря просидят штаны.
Большая часть школьных знаний рассчитана оказаться не нужной.
Эксперименты в школе нужны, но поверх стандарта.
Что значит учить свободе я не понимаю, а учить не стандартно мыслить могут лишь нестандартные личности. Их мало, поэтому и не стандарт.
Общая мысль, которую никто и не оспаривает.
А уже после школы человек может сам решать, что ему нужно или не нужно. Но система образования должна быть стандартной. Это облегчает жизнь и детям, и родителям.
Все выступают за то, что служащие, работники фирм должны быть мобильными, легко менять место работы. А как этого достичь, если у тебя семья, дети в школе. И в случае переезда нужно найти школу. И если каждая школа имеет свою программу, то как облешчить ребёнку переезд?
По поводу мобильности: это бред дебилов-менеджеров, которые больше года не могут усидеть на одном месте, ибо через год все их косяки вылазят и они бегут, пока эти косяки не вылезли. Общество продавцов воздуха. В той же Японии как раз приветствуются производственные династии, когда человек всю жизнь на одно месте. Интересно, кто лучше знает свою работу: человек, которые меняет работу раз в год, или человек, который всю жизнь на одном месте? Ответ логичен, опыт не пропьешь.
Школа должна давать максимально необходимый кругозор ,чтобы человек понимал как мир устроен. Сейчас беда в том, что люди не хотят думать и учиться. Офисный планктон банально не может кнопку нажать в программе, если ее чуть в сторону переместили, народ научился нажимать кнопки, но вот что и как, а, главное зачем, эти кнопки делают, они не понимают и не хотят понимать. Давайте всех научим кнопки нажимать, но вот, когда от старости умрут те, кто эти кнопки делает, кто будет эти кнопки делать?
Тот же манагер проекта - вообще великий человек, ибо понимает и технарей, и нетехнарей.
В младших и средних классах надо преподавать "базовый пакет". А специализированные предмета уже разделять по потокам, в зависимости от того, кто что хочет изучать, и у кого к чему способности есть.
Угу. А поэтому "кем быть" - решал сам. Ну а теперь представь себе, что в старших классах в тебя впихивали усиленно всякую латынь, философию, биологию. А ты, окончив школу, ВДРУГ понял, что ни медиком, ни философом и т.п. тебе стать не хочется. А хочется стать конструктором. Станешь? НЕТ! "Школьная специализация" не та.
А можно усугубить - специализация на выгодном размещении товара (мерчендайзинг), или на правильной заточке поварских ножей, правильной обвязке дворниковской метлы и т.п. Тогда ВООБЩЕ "вышка" не светит. А по факту - именно это Пашенька и предлагает. У кого бабла много - те будут учиться работать в CADах, а у кого мало - будут учиться махать метлой. Поскольку одну "специализированную школу" проспонсируют, а другой кукиш покажут.
Не сравнивайте СССРовское образование и современное Российское, которого нет и не будет.
Все дети чинуш учатся за рубежом. Все, кто хоть как-то думает головой, тоже, свалили учиться туда.
Между прочим, очень многие наши ученые, ездили за рубеж для обмена знаниями, что тогда, что сейчас. У нас 0 уважения к ученым людям, зарплата копейки, условия для работы и открытий отсутствуют. Вот и спрашивается, смысл тут работать за 0 рублей и ноль копеек, если уехав за рубеж работать или учиться, ты получаешь, то, что заслуживаешь, а не эти нищенские копейки?
Хватит жить прошлым, вы так и остались на уровне 80 годов. Пора принять нынешние реалии.
Попробуйте приехать в Европу и пойти работать в более-менее приличную фирму по нашему Российскому диплому. Вы очень удивитесь, когда вам покажут хер.
Короче, че с вами спорить? Вы еще застряли там - в СССР. Где мороженка по 20 коп и водка рубль двадцать.
Страну довели [мат]еца, а вы все еще с пеной у рта доказываете, что у нас все [мат]. Тьфу, [мат].
Но это не делает его самым лучшим. Да и совка-то уже 26 лет, как нет. И то что было хорошо и эффективно тогда, сейчас уже может безнадёжно отставать.
"хавало"....
Филолухам про смартфоны слова не давали. Погугли какую-нибудь древнюю мобилу на предмет схемы. Потом выпиши ПРОСТО список ИМС и попытайся сообразить, откуда они взялись. От инопланетян, или все-таки разработаны были?
Для справки - есть по крайней мере одна фирма, которая разрабатывает НЕ ИМС, а всего лишь ядро микроконтроллеров (архитектура + ОЗУ + ПЗУ + система команд). До железа они не доводят. У них покупают наработку, обвешивают нужной периферией. Так вот штат у этой фирмы "немного" больше 150 чел. Раз в 10.
Ну или попробуй "с нуля" гвоздь сделать. Добыть руду, выплавить чугун, легировав получить сталь и выковать гвоздь. И сравнить с просто выковыванием гвоздя из ненужной тебе железки.
Сказочник-"глобалист".
Опять бред. Твои 2 созидателя САМИ будут себе хлебушек печь, картошку сажать, штаны шить? В кабаке они сами себе будут меню носить и блюда готовить?
Между прочим, бОльшая часть ВВП у пиндосов - из сферы обслуживания. Это на предмет подумать о "2-х гениях из 30, которые только и нужны в экономике". ;)
И прогресс технический держится на том, что если в начале 20 века один крестьянин мог прокормить пятерых, то сейчас - уже 50 и больше. В Африке с таким ростом напряг - вот и живут счастливой толпой голодных обезьян, некоторые правда читать и писАть умеют...
Короче, школяр или филолух ты - я не могу определить. НО что НЕ инженер - гарантия 100%.
вместе со своим теле.....