10336
1
Автор: Абдрахманова Александра Николаевна.
- А что ты любишь делать дома, когда ты не в садике? – поинтересовалась я у моего 5-летнего клиента.
- Ничего…просто сидеть! – ответил он.
- А что ты любишь делать дома, когда ты не в садике? – поинтересовалась я у моего 5-летнего клиента.
- Ничего…просто сидеть! – ответил он.
- Вот-вот! Ему ничего не надо, ничем его не заинтересуешь!, - рассказывает молодая и красивая мамочка. - Мы с папой ему и скейт, и коньки роликовые, и на горные лыжи, и бассейн, и анимированные представления…! Нет, он, конечно, ходит, но без интереса. Пару раз и все бросает.
- Может быть, раньше что-то его интересовало? В какие игры он просил Вас с ним играть?
- Да какие игры! Мяч пинать – вот только, на что хватает его фантазии!
При слове «мяч» у ребенка блеснул огонек в глазах, а у меня появилась уверенность в том, что еще не все потеряно!
Игрушки в моем кабинете интереса у мальчика с очень необычным именем, можно сказать, не вызвали. Но он играл - потому что надо было играть. А может потому что не хотел расстраивать маму, или меня..? И дома также: мама сказала, что надо сделать поделку для бабушки, надо - делает, но без интереса, со скучающим видом, и ему все равно: какого цвета будет фон, из чего делать лепестки для цветка, и нужно ли писать какой-то текст для бабушки. А может на самом деле не все равно?
И тут, тихонечко так, как будто про себя:
- А что мне надо делать?
Странно..ведь я только что дала ему инстукцию!
- А что ты хочешь?
Мой вопрос поставил ребенка в еще больший тупик. Такое ощущение, что для него это непривычно - думать и говорить о том, что он хочет.
Зато ему очень было понятно, что хочет его мама. Чтобы он ходил на курсы по английскому, разбирался в машинах, был послушным, хорошим мальчиком, который дарит бабушкам на праздники самодельные открытки. А еще он должен заниматься и развиваться! Мелкая моторика, например. Это же так важно, ведь через год уже в школу! Читать - обязательно!
- А может футбол?..- Можно, конечно, но лучше же на анимированное представление!
- Может просто покататься с горки во дворе? - Можно, конечно, но ведь это так скучно! Давай лучше на скейте!
Ох уж эти детские желания! Они такие...(хм..какое бы слово подобрать?).. детские! Современные дети не понимают: в их мире есть так много всего интересного! Всего того, что не было у их родителей, и поэтому им приходилось играть в футбол, кататься с горки, ковыряться в песочнице..Но сейчас ведь все это есть! И мама-то точно это знает! Точно знает, что будет лучше для неё, ой, для её ребёнка. Она-то хочет для своего чада только самого-самого! Просто он пока маленький и не понимает этого.
Итого: горка - скучно, песочница - как-то совсем по-детски, любимый черный цвет, оказывается, не подходит для открытки бабушке.
- Куда бы тебя поставить? Может сюда? Нет...сюда? Нет... - процесс поиска нужного места для игрушек как аналог поиска места своих собственных желаний, собственных взглядов, и в целом, поиск самого себя в этом мире был очень сложным и занял очень много времени. А ведь ему еще только 5 лет!..
На прощанье я предложила мальчику в следующий раз поиграть в футбол, прямо здесь - в кабинете. Восторгу не было предела! Глаза блестели, и сразу такое оживление и столько вопросов: "А точно здесь можно? А у Вас есть мяч? Или мне свой принести?"
А может ну его этот скейт и бассейн, и анимированные представления с развитием мелкой моторики, если он счастлив, когда просто сидит или пинает мяч?
- Да какие игры! Мяч пинать – вот только, на что хватает его фантазии!
При слове «мяч» у ребенка блеснул огонек в глазах, а у меня появилась уверенность в том, что еще не все потеряно!
Игрушки в моем кабинете интереса у мальчика с очень необычным именем, можно сказать, не вызвали. Но он играл - потому что надо было играть. А может потому что не хотел расстраивать маму, или меня..? И дома также: мама сказала, что надо сделать поделку для бабушки, надо - делает, но без интереса, со скучающим видом, и ему все равно: какого цвета будет фон, из чего делать лепестки для цветка, и нужно ли писать какой-то текст для бабушки. А может на самом деле не все равно?
И тут, тихонечко так, как будто про себя:
- А что мне надо делать?
Странно..ведь я только что дала ему инстукцию!
- А что ты хочешь?
Мой вопрос поставил ребенка в еще больший тупик. Такое ощущение, что для него это непривычно - думать и говорить о том, что он хочет.
Зато ему очень было понятно, что хочет его мама. Чтобы он ходил на курсы по английскому, разбирался в машинах, был послушным, хорошим мальчиком, который дарит бабушкам на праздники самодельные открытки. А еще он должен заниматься и развиваться! Мелкая моторика, например. Это же так важно, ведь через год уже в школу! Читать - обязательно!
- А может футбол?..- Можно, конечно, но лучше же на анимированное представление!
- Может просто покататься с горки во дворе? - Можно, конечно, но ведь это так скучно! Давай лучше на скейте!
Ох уж эти детские желания! Они такие...(хм..какое бы слово подобрать?).. детские! Современные дети не понимают: в их мире есть так много всего интересного! Всего того, что не было у их родителей, и поэтому им приходилось играть в футбол, кататься с горки, ковыряться в песочнице..Но сейчас ведь все это есть! И мама-то точно это знает! Точно знает, что будет лучше для неё, ой, для её ребёнка. Она-то хочет для своего чада только самого-самого! Просто он пока маленький и не понимает этого.
Итого: горка - скучно, песочница - как-то совсем по-детски, любимый черный цвет, оказывается, не подходит для открытки бабушке.
- Куда бы тебя поставить? Может сюда? Нет...сюда? Нет... - процесс поиска нужного места для игрушек как аналог поиска места своих собственных желаний, собственных взглядов, и в целом, поиск самого себя в этом мире был очень сложным и занял очень много времени. А ведь ему еще только 5 лет!..
На прощанье я предложила мальчику в следующий раз поиграть в футбол, прямо здесь - в кабинете. Восторгу не было предела! Глаза блестели, и сразу такое оживление и столько вопросов: "А точно здесь можно? А у Вас есть мяч? Или мне свой принести?"
А может ну его этот скейт и бассейн, и анимированные представления с развитием мелкой моторики, если он счастлив, когда просто сидит или пинает мяч?
Ссылки по теме:
- Деликатная проблема с собакой
- Отважный велосипедист потревожил покой аллигаторов
- Суровая реальность доставки дроном от Amazon
- Группа леди-боев избила мужчину в Таиланде
- Министр экономики не смог разбить бутылку шампанского о борт
Метки: детская психология статьи
Новости партнёров
реклама
Да и профессию свою я получила поздновато. Я после школы долго думала чего я хочу, кем хочу быть. Родители никуда меня не пихали. Сама решила. Потеряла 6 лет, зато я нацеленно пошла учиться именно на ту профессию, которую просто обожаю!
Дочка у меня любит все, чем она занимается. Ее никто не принуждал к ним, она ходит на танцы и на рукоделие. И учится она на отлично, тоже никто ее не заставляет, ей самой нравится. Особенно обожает математику. Даже учительница спросила моего разрешения нагружать ее дополнительно.
В ответ я выдавал тройки в школе, хулиганское поведение на улице и был счастлив.
Я закончил школу, институт, работаю, мне сорок лет, у меня жена, сын, дом за городом, сад с фруктовыми деревьями и беседкой, две машины.
Но я не знаю - чего я хочу? Стал ли я тем, кем должен был? И кем я должен был стать? Та ли у меня профессия? Достиг я того, на что был способен или просрал все шансы и являюсь неудачником?
Я не знаю. Думаю, потому что у меня никогда не было цели. Я ел, спал, жил и никогда не мечтал стать космонавтом, спортсменом или киноактером. Я завидую целеустремленным людям с мечтой.
А многие из них - завидуют мне...
з.ы. кодер, с уже... хм.. да лет за 15 стажем.
Программист без математики - это не программист. Это быдлокодер.
Я, вот, наоборот жалею, что многие фундаментальные вещи пришлось грызть уже в более другом возрасте, а не в 18 лет.
Вон щас на работе мальчик из отдела, где не программируют, что-то там по работе ваяет. Сразу на С++. Я сказала ему, что для начала бы хотя бы почитал про ООП, а он мне: мне некогда ерундой заниматься. Я промолчала, мне нечего было ему ответить...
Никто. Никогда. Не может быть уверенным, какой подход к ребенку приведет его к полному раскрытию врожденных способностей.
Воспитание - это всегда труд души и сердца родителей, риск и - готовность эпически промахнуться.
"Потому что я так сказала" вообще может снижать интеллектуальные способности, если ему не объяснять причину. Да это может быть нудно и долго, особенно если ребёнок маленький, но ему нужно всё объяснять.
Потому что могу ответить: мои родители всегда считали себя самыми умными. И водили меня насильно на те кружки, которые нравились им. И я не была счастлива. И до сих пор не считаю, что те кружки мне были нужны.
За компьютерами любят по сети катать в террарию или майнкрафт. Увы, тут время строго ограничено. Ибо я тут самый умный ))
Телевизор есть, но без антенны. Смотрят только то, что самый умный я скачаю и запишу на флешку. )) Т.е. тоже довольно ограниченно всё и через фильтр.
Злостно учу считать и писать. С 4 лет. Да, сатрап и садист ))
Кружки... С ними у нас как-то не очень. Есть кружки в школе. Лишним не будет.
Более чем уверен, что счастливы более чем ))
А сейчас пора зажигать свечки на торте. Полный дом детворы. Праздник и всё такое ))