3663
3
эх, образование
Нечто подобное было уже здесь на фишках, вот и меня это коснулось. Мой сын учится во втором классе и сегодня он позвал меня проверить домашку. Открыл математику, я прочитал и не смог ничего ответить. Хотя правило которуму и меня и его теперь учат есть. Он пытался объяснить, но ничего не понял. Сказал что правильный - .второй ответ
Ссылки по теме:
- Реакция котов на туалет с функцией самоочистки
- В Казани неизвестный напал на девушку
- Крылатый кот
- Как подружиться с настороженным котиком
- Дружелюбный отец: новый патриотичный северокорейский клип про Ким Чен Ына
Метки: начальная школа наши времена
Новости партнёров
реклама
Здесь настоящая цель не узнать, сколько осталось, а научить ребёнка правильно ставить задачи, поэтому отнимать маток от кусков - логически неверно
Так и в представленной задаче. Отрезали 8м четыре раза. 8+8+8+8. 8х4=32. В случае же 4х8 имеем 4+4+4+4+4+4+4+4. И как объяснить это множество четверок? Что мы сделали восемь раз? Повторю, с точки зрения арифметики разницы нет, но детей учат понимать логику процесса.
Поэтому, я считаю, что задачу правильно решила Маша. :)
В задаче "количество" и "метры", а не "время" и "таблетки".
Твой пример логичен для твоей задачи, и для многих других, где важно различать что с чем.
А автор поста указывает на излишнюю информацию для детей. В физике будет важен и порядок операций и приведение величин к общему.
А если детям навязывать, что порядок в математике (простые арифметические задачи) начальных классов ОЧЕНЬ важен, то уже к 5 классу у них будет 200 лишних правил !!!
p.s.
у нас так же во втором классе есть чуть-чуть неадекватные задачи, которые даже учитель начальных классов не понимает (как и все родители). А на собрании нам сказали, что по другому учебнику можете обучаться самостоятельно (!). Вот так вот.
p.s.
никоим образом не хотел Вас обидеть. Простите, если что.
Такой подход рубит на корню попытки творчески мыслить при решении задач.
Потом, когда дети дойдут до алгебры, они должны будут писать
а+а=ах2 или все-таки а+а=2а ?
Маргарита, Вы нашли мои соображения нелогичными? Вы хотите изменить мое мнение? Вы хотите правила языка распространить на арифметику? Тогда, сдаюсь. Тема закрыта.
Чей бутерброд вкуснее?
В составе продуктов компоненты указываются в порядке убывания их массы, т.о. у Маши на большой кусок колбасы покрыт тонким слоем сыра, а у Миши наоборот
есть разница в программировании.
например: 10 / 12.458 * 422 не равно 10 * 422 / 12.458
но это из за плавающего числа.
а учебник и училка тупые.
Собственно, что означают записи: 8 метров х 4 куска (шт.) и 4 куска (шт.) х 8 метров?!
Если рассматривать произведение в виде суммы в первом случае, то получим 4+4+4+4+4+4+4+4=32. Размерность этой величины будет не "метр". Во втором случае - 8+8+8+8=32 - как раз и получим размерность "метр".
Если предполагать, что количество кусков - величина безразмерная, то трудностей в определении размерности результата умножения не возникнет, а если предположить, что количество кусков имеет некую размерность "штука" или "кусок", то получим в первом случае размерность "метр-кусок", во втором случае "кусок-метр". По аналогии с физической величиной момент силы (размерность "ньютон-метр"): один кусок-метр равен размеру 1 куска проволоки длиной 1 метр ("абракадабра", но как-то так). Для второго случая - один метр-кусок равен размеру 1 метра 1-го куска - уже получается, что мы метры считаем в кусках.
Считаю, такой посыл к пониманию и обучению математике в корне неверным, даже вредным. Изначально убив всю абстракцию в начале пути, ученику трудно будет в дальнейшем объяснить понятие "вектор", "размерность пространства" и пр. Ведь существует целый раздел математики - "математическое моделирование", в котором реальные вещи описываются абстрактными понятиями и законами.
Плюс тебе за грамотное разъяснение.
\часов Ну никто же не запишет Часо\человеков а по логике современных учебников во втором варианте получилось именно 16 Часо\человеков
9(человек) - верно.
2(часа) - не верно. т.к. в условии сказано: "... 2 часа на человека...", то размерность данного сомножителя
- (час/человек). тогда, вне зависимости от расположения сомножителей, размерность ответа будет 2(час/человек)*8(человек) чел и чел сокращается= 16(час),