Получил «отлично» - и деньги на карте.
Депутат от фракции «Новые люди» - Анна Скрозникова выступила с инициативой платить школьникам за пятёрки и адресовала её Михаилу Мишустину. Депутат считает, что оплата повысит успеваемость, и ссылается на исследования канадского университета (названия не упоминает). По итогам четверти пятёрки конвертируют в реальное баблецо, но только для старшеклассников, точная сумма возможных выплат пока неизвестна. Деньги будут приходить на «Пушкинскую карту».
Что это такое:
Федеральная программа популяризации культурных мероприятий среди молодежи была запущена Министерством культуры в сентябре 2021 года. Граждане в возрасте от 14 до 22 лет могут оформить специальную банковскую карту номиналом 3 тыс. руб. на год и покупать с ее помощью билеты на мероприятия из предложенного перечня. С помощью карты можно оплатить посещение театров, музеев, концертных залов и кинотеатров (российские фильмы).
То есть денежки можно будет потратить только на театры/музеи и прочие культурные мероприятия.
Предложение «деньги за пятёрку» уже раскритиковали. Например, президент Российской Макаренковской ассоциации, доцент Российского национального исследовательского медицинского университета им. Н.И. Пирогова Татьяна Кораблева:
Я выступаю против подобной инициативы. Не нужно монетизировать знания, так как для ребенка это ложная мотивация: дети будут стремиться не к знаниям, а просто к оценкам. Конечно, кто-то будет стремиться и к тому, и к другому. Но постепенно материальный интерес, особенно у подростка, будет преобладать над содержанием. Меркантильный подход к жизни усугубится, знаний будет меньше.
Сложно сказать, поможет «меркантильный подход» приучить школьников ходить в музее, но к Кораблёвой присоединился и депутат Анатолий Вассерман:
Государство тратит на учеников такие средства, что на их фоне предлагаемые выплаты – мелочь. Но мне в целом не нравится идея платить за отличные оценки. В какой-то мере это практикуется: стипендии студентам платят с учётом их успехов в обучении. Но очень хочется, чтобы и школьники, и студенты понимали, что учатся они для обеспечения собственных интересов.
Боюсь, оплата за успехи поставит перед ними не то что ложную цель, но не полную. Они не будут понимать, какова цель обучения. Поэтому, мне кажется, эту идею стоит ещё продумать с точки зрения того, не отвлечёт ли она от того, ради чего они стали учащимися.
Возможно, не все разобрались в инициатива депутата - c помощью «Пушкинской карты» нельзя купить бургер или пополнить счёт в онлайн-игре. Но в сети уже появились хитрые схемы «пятёрок за откаты»:
Ну а родители делятся опытом «монетизации» оценок своих отпрысков:
Так что инициатива платить за пятёрки неплохая, но повлияет ли она на успеваемость - большой вопрос. Кряхтеть над учебниками и учиться на «отлично» для того, чтобы посмотреть в кино «Чебурашку» или сходить на выставку? Может и так.
Источник:
- В Госдуме захотели сажать за взятки до 10 тысяч рублей
- В российских школах, техникумах и колледжах хотят ввести обязательную начальную военную подготовку
- Анатолий Вассерман лопает шары в Госдуме, но это ничего страшного
- В Госдуме предложили сократить новогодние праздники и сделать майские полноценным отпуском
- Депутат Анатолий Вассерман решил заняться наличными у граждан. Если храните больше миллиона рублей - извольте объяснить, откуда взялись деньги
Кстати идея эта была во времена перестройки у нас в школе, быстро закончилась, деньги получали только дети "нужных" родителей, стимул быстро пропал у остальных
Вот если подкинули бы им шефы (или другие сторонние организации) деньги на стимулирование обучения, вот тогда я поверю. Только вот дающие деньги вправе выставлять свои требования, в том числе и не официальные.
Мотивация учеников тема актуальная и нужная. Поэтому не смогу упрекать депутатов в глупости. Проблема в том, что образование проигрывает средствам досуга вчистую битву за внимание ребенка. Ну что же, средства досуга развиваются, становятся зрелищнее, а образование? Впрочем, влезь депутаты в образование и вони тут было что аж не продохнуть.
Теперь о деньгах за оценки. В общем-то тупик. По сути так откупаются от того, чтобы меньше заботится о детях. На мол тебе деньги и сам о себе проявляй заботу. Деньги конечно лучше чем ничего, но формирует у ребенка слишком меркантильные установки, что скорее всего будет проблемой для общества. Но есть и исключение в виде детских домов. Там дети наоборот слабо представляют себе товарно-денежные отношения. Так что в общем-то для детских домов и всяких там интернатов это интересное предложение. Наверное правильнее было бы иметь для этих целей внутренние деньги и внутренний магазин, где можно что-то купить. Но по окончанию обучения эти внутренние деньги должны быть свободно обналичены в настоящие.
Теперь о правильной мотивации для школьников. Ранее были кружки или там клубы по внешкольному занятию. Почему бы их не вернуть на конкурсной основе а государство будет оплачивать их деятельность в зависимости от оценок занимающихся там учеников? Ну или по иному, каждый клуб или там кружок требует определенных знаний по определенным предметам чтобы ученик там мог заниматься! А что, логично же. Ну и чем больше отличников там. тем лучше сам клуб или там кружок, и тем больше государство оплачивает его деятельность. И да, я даже за компьютерные игровые клубы в такой ситуации! Пусть осваивают самые передовые достижения игровой индустрии - не жалко.
2. Заниматься с отстающими, - это дело учителей школы, а не руководителей кружков. Часто плохая оценка по предмету не рузультат тупости ученика, а того, что учитель толком объяснить не может, о привить любовь к предмету я уже молчу.
3. Выгонять из кружка за плохую успеваемость в школе? А если в кружке у ребёнка всё нормально, он все задания делалет? И куда выгонять: на улицу или в интернет? И каков будет результат?
"А ваше предложение в стиле: все отнять и поделить (поровну)."
Нет, уважаемый, - это Ваше предложение.
2. Заниматься с отстающими должны те же учителя, что по какой-либо причине не совместимы с учеником, и это показала практика? Да вы садист, батенька!
3. Я говорил о приеме в кружок в зависимости от оценок. Да и если допустить варианты, что могут выгнать из кружка за неуспеваемость, тогда надо признать, что сам кружок плохо влияет на ребенка так, что он забросил учебу. Зачем государству такие кружки? Да и если выгонят, то наука на всю жизнь будет. И куда же пойти ребенку, если его выгонят из кружка, вот в чем вопрос? Может в другой кружок, где требования ниже для приемки? Ну вместо кружка виртуальных игр в кружок натуралиста, например? Ну или домой, в конце-концов?
Не-не, ваше это ваше, я не претендую на вашу славу
1.б. Школьная оценка есть субъективная оценка учителем ученика, и даже не его заний. Вот не понравился ученик Иванов, учителю Петровой, и не будет он у неё выше тройки получать.
2.а. Заниматься с оствющим должен тот, кто может найти к нему подход, да где-ж таких взять?
2.б. А может нет смысла тащить всех в отличники, тем более против их воли?
3. И почему в, этом случае, успеваемость в кружке должна быть привязана к успеваемости в школе? Если кто-то хорошо перебирает авто/мото моторы, кто-то классно шьёт или рисует, то почему поводом их отчисления из кружка должны быть неуспеваемость по географии или иностранному языку, например? Уже то, что ребёрка воспитывает кружок/спортивная секция, а не улица или сеть, - есть хорошо. Выростет, поймёт, что ему нужны знания, сам их восполнит за свой счёт.
Так, что уравниловка, отнять и поделить, это Ваше...
Моё: Пусть каждый возьмёт то, и в таком количестве, которое ему надо + базовые знания. А дальше, то, что не взял бесплатно в школе. пусть добирает платно у репититоров, если ему это станет нужным, а нет, так нет...
Несколько примеров:
Одноклассник 1-8класс, успеваемость чаще 3 чем 4, но улекался астрномией, ходил в кружок, знал всё о созвезниях, мог их спокойно на небе найти. Прекрасно понимал, что поступить на астронома в МГУ (только там их готовят и принимают 5человек в год) ему не светит. Стал военным.
Другая одноклассница кое-как дотянула до 8-го класса (двойки тогда не ставили), ушла в ПТУ, закончина на отлично, пошла работать на швейную фабрику. САМА, начала брать уроки у репетиторов и готовиться к поступлению в ВУЗ на швейную специальность.
2. Может просто перебором учителей подобрать, которые имеют свой подход (который тебя устраивает), что возможно только в том случае, если будет выбор. А в отсутствии выбора при внеклассном обучении и поиска не будет.
3. Вы исходите из ошибочных предпосылок, в том числе не стоит опираться на свой опыт, по крайней мере прямо. Предпосылки на самом деле следующие, что сейчас необходимо хорошим учителям хорошо платить, и здесь необходимы для государства четкие критерии, как определить хорошесть этого самого учителя. В данном случае высокий входной балл для его учеников позволит снизить количество желающих до приемлемого уровня но и определит зарплату.
Второй предпосылкой является то, что вы забываете о реалиях жизни, о необходимости добиваться чего-либо. О некой дисциплине, которую необходимо себе привить ради достижения целей.
Третья предпосылка у вас не верная в том, что сейчас многим будет интересны всякие там астрономии или моторы. Нет, большинство бы сейчас выбрало виртуальные игры. И для этого не нужны никакие клубы. Но если клуб будет с отличной техникой, то это будет именно награда за отличную учебу. По сути же именно высокое игровое качество в клубах сделает не таким интересным игры дома или там в телефоне. То есть учеба и другое времяпрепровождения станут гораздо более актуальными, с вашими астрономиями и прочем.
2. Перебирать учителей реально в крупном городе, а как быть в пригороде или на селе? Да и кто там будет заниматься? И как Вы себе это представляете: на русский язый в одну школу, на алгебру и геометрию в другую, а не физику в третью? В лучшем случае выбирается какая-то оптимальная школа.
3.а. Проблема в том, что плохие преподаватели уже проникли в ВУЗы, т.е. хороших учителей из тех, кто искренне желает быть Учителей (про большую букву не опечатка), готовить просто некому.
3.б. Кроме игр ребёнка надо готовить к взрослой жизни (ни в коем случае не отнимая у него детства). На одних виртуальных играх на кусок хлеба заработать сложно, и это надо ребёнку объяснять, а параллельно заинтересовывать моторами, рисованием, программированием вконце концов, даже программированием тех-же игр, а не просто играми.
3.в. А вот тут я с Вами категорически не согласен, и Вы меня не переубедите. Клуб/кружок/секция должны быть не наградой за отличную учёбу, а льтернативой время препровождению на улице или лазанию по интернету, по сомнительным ресурсам, или залипанию в игры.
Удачи, было приятно пообщаться.
------------
видимо этой кляче сложно понять простую истину, что сколько не обещай платить, умнее никто от этого не станет если не дано. депутаты же не становятся умнее от того что у них зп больше чем у обывателей, так ведь?
в итоге получат неоправданную, тупую конкуренцию, а не высокую успеваемость и вполне возможно поножовщин на этой почве.
так что пусть она с исследованиями канадского университета (нашла на кого в России ссылаться) идет лесом и не оглядывется.
-
Но они-то о себе думают, что они умные...
С физикой вообще вышло весело. В первой четверти ответил где-то на 5, блеснул умом и ответил один из класса, контрольную списал на 5 и... Больше не появлялся на контрольных... (Это в 9-м было) и больше не появлялся на контрольных... В четверти 5... Ну и остальные четверти тупо забил на физику - итог 4.
Ещё куча траблов где 3/4 - но как бэ... Правдами и неправдами выруливал на 4...
Это и не сложно, так то...
Если б за это ещё и бапки давали! Я б там отличником стал, только смысл? Один хрен с двумя высшими работаю ип-шником...
Первый универ - вообще интересно : Я принимал бапки, что б передать преподам. За экзамены/зачёты.
Там где деньги и чьё-то субъективное суждение - всегда провал. На это суждение можно повлиять баблом. Только вот вопрос: все ли малолетние дебилы нынешние так смогут?