41896
19
Весёлая подборка, в основе которой лежит какой-то там гранит... Возможно... Хотя, нет, показалось!
×
Источник:
Ссылки по теме:
- Не забудьте сохраниться: пост о контрацепции
- Понты дороже... здравого смысла
- Денег нет, но мы загораем
- Обычный день в России: 17 колоритных фотографий
- 17 забавных работ от мастера фотошопа
Новости партнёров
реклама
Вот тут всё абсолютно верно:
Таки да, от перестановки мест множителей произведение не меняется, но это в обычном примере. Любая задача работает на логику и именно по этому количество карандашей умножается на количество коробок, а не наоборот. И так по всем пунктам.
У нас две коробки по 12 карандашей. Сколько всего карандашей?
2[коробка] 12[карандаш/коробка] = 24 [карандаш].
Можно и наоборот: 12[карандаш/коробка] 2[коробка] = 24[карандаш]
Перемножаем числа в произвольном порядке, считаем размерность.
Если сомножителей и делителей несколько, без этого никак не обойтись.
Обязательное вынесение одного сомножителя вперед отдает внедрением тупого запоминания "правила", а не пониманием сути.
Размерности надо задавать, чтоб таких тупняков не было. Припоминаю, что в школе нас как раз с размерностями учили - под каждый пример писали пояснение к элементам выражения к и пояснение к ответу. Очень быстро помогало определиться, что куда, и осознать, как я теперь понимаю, принцип коммутативности для умножения
Моему сыну, еще в 00-х, тоже на такие ответы не засчитали (2 класс). После объяснения училке основ математики (от перестановки,произведение не меняется) и основ метрологии (когда на доске научно доказал правильность правила математики), получил ответ: "А в методичке написано так!"
После этого, спорить дальше было бессмысленно.
Основная проблема, что в 90-е, в педы шли по двойному отрицательному отбору. Собственно сейчас пожинаем плоды.
Путь Х -- кол-во пациентов,
Тогда за неделю они сделают 7х укусов,
Вычитаем сотню, доставшуюся врачу 7х-100,
И вспоминаем, что у каждого больного по два укуса 7х-100=2х
Отсюда 5х=100 х=20
По-моему так.
пусть x - кол-во пациентов, тогда за неделю они сделали 7x укусов, при этом каждый был укушен дважды, а 100 раз главврач, т.е. 2x + 100
итого
7x = 2x + 100
А наш учитель информатики только кассета на рынке торговал.
С ним тоже была смешная история. В школе обворовали класс аудирования, вынесли всю технику. Ответственный за оборудование был как раз этот учитель. Через несколько дней воришки пришли на рынок и предложили ему его же майфуны.
Объясню на примере "Задачи 13", с точки зрения метрологии (это такая наука об измерениях):
есть 3 дивана
на каждом 4 подушки.
т.е. 4 подушки на 1 диван -> 4 подушки/диван
соотвествено: 3 дивана х 4 подушки/диван -> "диван" сокращается -> 3 х 4 подушки -> 12 подушек.
Так что, с точки зрения математики и метрологии, все ответы правильные. А вот матрицы - это уже алгебра, в начальных классах ее не изучают.
Во-вторых, раз уж вы вспомнили про матрицы, то там тоже тяжело ошибиться:
В случае с двумерными матрицами - их можно перемножать, только если количество столбцов первой матрицы совпадает с количеством строк второй матрицы.
Каждый элемент новой матрицы - это сумма произведений соответствующих элементов. С[i,j] = Sum(A[i,k]*B[k,j]), где k=1..m, m - количество строк первой матрицы.
Но даже при умножении матриц вы можете записать, что
C[i,j] = B[m,j]*A[i,m] + B[m-1,j]*A[i,m-1] + ... + B[1,j]*A[i,1]. Даже при перемножении матриц вы можете менять в этой сумме b*a вместо a*b и сложить эти суммы в любом порядке - результат не поменяется. Главное умножать соответсвующие элементы.
Другое дело, что вас не похвалят за такую запись перемножения матриц, но результат не поменяется. Но опять же, на листике не перемножение матриц и порядок там не имеет значения.
Интересно другое. 2x8 можно произнести двумя способами и каждый способ будет значить разное, хотя результат одинаковый :)
1. "Два умножить на восемь" - это будет означать, что у нас восемь двоек.
2. "Дважды восемь" - это означает, что у нас две восьмёрки.
Поэтому даже если пытаться притянуть за уши вариант, что какой-то множитель должен что-то значить, то этот вариант сразу же отпадает - так как от варианта произношения умножения меняется сразу же смысл, но не окончательный результат.
В общем, это точно не тот случай, когда девочка ошиблась.
...и запорожские казаки на картинке.