24191
1
ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе “Нез наю”, “генирал” и “через-чюр” — возможно, именно такое написание слов мы увидим в газетах лет через пять, когда нынешние первокурсники факультета журналистики МГУ получат свои дипломы.Вот такие феноменальные результаты продемонстрировали набранные с помощью ЕГЭ студенты, среди которых есть даже стобалльники.
Как и ожидалось, проверочные работы новобранцев в вузах обернулись скандалом.
Подробнее об этом рассказала доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева.
— Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?
— Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными.
Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости.
Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.
— То есть?
— Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать.
Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо.
Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.
— У вас и правда был такой слабый набор?
— В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку — 83. То есть не просто “пятерка”, а “суперпятерка”, поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов.
И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: “Вы получили “супертовар”. А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!”
Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей.
Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!
— В чем ее причина?
— В какой-то степени в “олбанском” интернет-языке. Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки.
В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях.
Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине.
— С этим можно что-то сделать?
— По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет.
Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности.
— Многих можете потерять?
— Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе.
Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков.
И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество.
Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям.
С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались.
Подробнее об этом рассказала доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева.
— Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?
— Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными.
Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости.
Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.
— То есть?
— Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать.
Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо.
Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.
— У вас и правда был такой слабый набор?
— В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку — 83. То есть не просто “пятерка”, а “суперпятерка”, поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов.
И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: “Вы получили “супертовар”. А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!”
Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей.
Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!
— В чем ее причина?
— В какой-то степени в “олбанском” интернет-языке. Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки.
В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях.
Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине.
— С этим можно что-то сделать?
— По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет.
Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности.
— Многих можете потерять?
— Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе.
Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков.
И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество.
Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям.
С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались.
Ссылки по теме:
- Тест: Как ты умрешь?
- Интеллект ворон поразил ученых
- HR-тест, какова ваша тактика в офисе
- Современное образование, которое не оправдывает ожиданий
- Куда можно спрятать шпаргалку?
Новости партнёров
реклама
Вот и получается как в старом анекдоте.
Студент, сын большого папы, сдает экзамен в МГИМО. Препод прочел ноту, написанную им.
Очень хорошо, емко, доходчиво. Только вот две орфографические ошибки портят восприятие. Слово "насрать" пишется вместе, а "на вас" раздельно.
Может хватит репостить статью из МК 2009 года.
Да кстати, – а где Фурсенко? Товарищи! – кто-нибудь видел Фурсенко? Где? У Горбачёва на дне рождения видели?
Идём дальше. Все спец. классы и школы для умственно отсталых и физически ограниченных детей закрываются, а дети эти распределяются по обычным школам .- Обосновывают тем, что каждый человек индивидуальность и нельзя его ограничивать какими-то рамками, якобы любое существо из рода «homosapiens», если с него снять всякие ограничения и предоставить ему полную свободу и равные условия, станет современным человеком в полном смысле этого слова (Да в чём то они правы, только у товарищей по Истории- точно двойка была :)) . Что имеем в реальности: пример из жизни :
- Начальный класс, обычные дети в количестве 15 человек , ещё 2 человека инвалиды по слуху, ещё 1 человек имеет видимые умственные отклонения ( кроме того живёт в собственной реальности: сидит, играет ни на что не обращая внимания, может встать начать бегать по классу, учитель половину урока успокаивает его и сажает на место, адекватно реагировать на замечания не способен, усадить возможно только за руку), другие три человека имеют способности заметно ниже средних, по всем предметам двойки ( но при этом родители - оставлять их на второй год не соглашаются; на индивидуально разработанные программы и обучение у родителей нет денег, у школы нет сил и средств). И из 15-ти человек обычных детей, которые упоминались выше, у 7 человек - из родителей только мама.
Даже если учитель у них – лучший учитель года, я нисколько не сомневаюсь, что дети - даже те, которые имели хорошие шансы стать образованным человеком в советской школе, – обречены стать быдлом.
Но современный учитель – это отдельная тема : в нескольких словах – его задача предоставлять УСЛУГИ по обучению, т.е. выпалить материал, а понял ученик или не понял это его проблемы (он потребитель : если не нравится, пусть напишет жалобу в соответствующую организацию :)).
НО! Даже в той форме, что сейчас, ЕГЭ полезно и имеет место быть. Дети могут поступить в любой вуз по одной справке, не приезжая в другой город для сдачи экзаменов (не везде, конечно), но шанс поступить в профильный, или более сильный вуз гораздо выше, чем до ЕГЭ.
Родителям проще выбирать школы, по уровню ЕГЭ, хоть приблизительно... Например, школа с языковым уклоном, но остальные предметы в жёстком минусе. Раньше их покрывали, сейчас не удаётся и школа из топа рейтинга катится вниз.
А образование зависит не от экзамена, а от учителя. Как и чему он учит.
С ребятами 5-7 класса пообщался недавно. У одного - математика сильная, девчонка по биологии сильна. Гораздо выше нашего, советского уровня.
У жены преподаватель хороший по русскому пишет без ошибок, у меня - плохой, любой диктант на 2. Математика и физика наоборот... долго ей объяснял, что радиоволны могут без воздуха двигаться (на вопрос как космонавты переговариваются и как сигнал с луны и спутников идёт).
Так что безграмотность детей, это не вина ЕГЭ, а направленность образования на сдачу теста.
Как поменять систему - вопрос вопросов, но возврат к советской модели, то же не вариант. Время, скорости и экономика другие.
Пример МГУ, он, конечно, хороший. Но это явно нерепрезентативная выборка.
Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки.
Источник:
Тут проблема даже не в самом ЕГЭ, а в том, что учителя ориентированы на то,чтобы выпустить учеников с хорошим результатом (в баллах), чтобы в отчётах всё было ровно и красиво, а вот результат в знаниях на деле оказывается плачевен.
Но всё дело в том, что сама форма ЕГЭ подразумевает такой подход к подготовке и мы получаем замкнутый круг...
Особенно умиляет мотивация минусующих - "Это развлекательный ресурс, нехрен сюда лезть со своим русским языком".
Обезьяны, право слово.
Стресс на экзамене никуда не девается, только раньше он был на этапе поступления (т.е. школьник сдавал экзамен в своей школе и получал аттестат, но мог не поступить), а теперь он переместился уже на выпускной экзамен, когда из-за того, что компьютер неверно считал цифру в ответе (или неверен сам ответ в базе данных), можно недобрать значимые баллы, и даже апелляция не поможет - она не предусмотрена. Тогда уже не только не поступишь, но и школу не закончишь нормально. Пересдача с двойки - только через год. С другой оценки пересдача вообще не предусмотрена, и когда-то полученный балл уже никак нельзя улучшить дополнительной подготовкой. Не стресс ли?
МГУ один из первых вышел из системы ЕГЭ, введя дополнительное вступительное испытание (ДВИ). Таким образом они защищаются от липовых стобалльников, которых очень, очень много. Но "что разрешено Юпитеру, то не разрешено быку" такие вузы в стране можно перечислить по пальцам одной руки. Все остальные вузы страдают в ситуации, когда слишком высокий балл уже вызывает тревогу (статистика показывает, что почти половина "стобалльников" страны вообще мало что понимают в предмете).
Подать документы теперь можно не более чем в пять вузов. В 100500 - нельзя. Идиотская система, когда количество поданных документов многократно превысила количество человек, привела к ситуации, что многие вузы даже не могут планировать количество человек на потоках, у них жуткие перекосы по факультетам. Во многих случаях абитуриенты снимают уже прошедшие отбор заявки, потому что у них балл "проходит" еще и в другом вузе.
Взятки переместились в другие плоскости, они никуда не делись. Теперь они находятся в школах. Не секрет, что учителя в некоторых из них теперь пишут выпускные работы за учеников, а потом сдают - почерк все равно никто не проверяет. В некоторых школах разрешают списывать и пользоваться дополнительными материалами. Главное - понимать, сколько заплатить и кому. В вузе взятки находятся в области "защищенных мест", например, по квоте, олимпиаде, заболеваниям и другим "достижениям". Пробиться нормальному абитуриенту через многочисленных льготников очень тяжело, бюджетные места тают на глазах. А чтобы твой балл рассмотрели пристальнее и не "потеряли" - плати.
Не знаю, как по 20% материала, и как вообще измеряется материал в процентах, но у меня даже школьники из лучших школ, приходя на репетиторство, обнаруживают совершенное незнание элементарного счета. И это по математике! В теории не только "плавают" абсолютно все, многие даже выучить ее неспособны - не получены необходимые навыки. То есть они честно учат, но длинная память не развита - только кратковременная: от урока к уроку. И это лучшие школы! Кстати, олимпиадник сегодня - это не показатель мастерства, а справка о профнепригодности, поскольку решение блиц-задач полностью подрывает возможности человека на решение задач на производстве.
Примерно так. Ответ на первое, что пришло в голову.
Возвращаясь к ЕГЭ. Итак, есть не единичные, а массовые факты, когда балл ЕГЭ не слегка, а полностью не соответствует подготовке абитуриента. Я это объясняю содержанием самого экзамена и привожу аргументы, вы никак не объясняете. Чья позиция сильнее в данном случае?
"Херня в обучении" - это целенаправленный процесс, разрушающий систему российского образования. Происходит одновременно на всех ступенях обучения: от детского сада до аспирантуры. ЕГЭ лишь часть этого процесса.
"Липовые стобалльники" - не плохая реализация, а систематическая проблема, обнажающая систему взяток в ЕГЭ. Чтобы поступить на бюджет, достаточно заиметь хороший балл - и тут, как говорится, попробуйте не примите на бюджет. В любой вуз.
Вы пишете, что доверяете ЕГЭ. Сами-то на работу/учебу возьмёте человека вслепую, только по баллу?
Чтобы проверить тест я решил зайти посмотреть подробнее. Распределение баллов:
Речь. Текст 11
Лексика и фразеология 3
Речь. Нормы орфографии 12
Речь. Нормы пунктуации 11
Речь. Языковые нормы 14
Речь. Выразительность русской речи 7
Развитие речи. Сочинение 42
За орфографию дают 12 баллов. Как вы себе представляете человека, который допускает 25 ошибок на страницу текста и при этом получает в районе 85 баллов? Мы имеем несколько вариантов:
1. Он гениален во всём остальном и без проблем составляет сочинение, которое к слову оценивается по 16 параметрам. Это вообще глупо звучит.
2. Списал. При этом я сомневаюсь, что он смог сделать это насколько качественно, ведь вариации заданий просто огромны. Потому скорее проверяющая сторона была заодно.
Но разве раньше не поступали в университеты "по блату"? В этом плане ничего не поменялось, да и сложно представить как это можно изменить. Если вы сомневаетесь в тесте - можете попробовать пройти сами, на теоретическую часть много времени не уйдет. Идеально выполненная она даёт 58 балов из 100.
В целом согласен, в этом есть небольшая проблема, потому что желающих поступить в МГУ много и если раньше это дело надо было как-то обсудить, то теперь достаточно подменить результат и без проблем пройти. Но такие быстро будут отчислены, ведь сессии никто не отменял и там это всё проявится. Но это абсолютно не так, как подано в тексте, что человек способен сдать на 80 баллов и больше, при этом не способен элементарно писать без ошибок.
Я думаю, что ЕГЭ не угодил в первую очередь профессуре в ВУЗах, как им сейчас своих попринимать на бюджет? ну нет у них теперь поля для маневра.