7383
48
Нынешние учебники стремятся развивать у школьников множество способностей — от умения нестандартно мыслить до левитации и телекинеза.
В разгар учебного года AdMe.ru собрал для вас задания из детских учебников, от которых встают дыбом волосы на голове и детей, и родителей.
В разгар учебного года AdMe.ru собрал для вас задания из детских учебников, от которых встают дыбом волосы на голове и детей, и родителей.
×
Источник:
Ссылки по теме:
- Школьные и тюремные обеды
- Открылась школа фигурного катания Мишина и Москвиной
- Гениальные ответы детей на контрольных работах
- Сочинение про ёлочку
- Школьные обеды в разных странах мира
Метки: маразм крепчал школа
Новости партнёров
реклама
Страшно детям взрослеть, но больше жалко взрослых, которые выпадают в ступор от таких задач.
Про Мишу и Петю, на внимательность и способность отбрасывать ненужные данные, в данном случае возраст.
Про попугая, тоже обычная задачка на вычитание, 1567-271-352-127=817
По каким признакам можно разделить группы? Это тоже понятно, живое, не живое. "Хитрый вопрос" явно относится к восклицанию трулялей. Просто в двух столбиках должно быть равное количество слов, а этот самый "трулялей" ни в один не подходит. Это же ясно сразу.
К примеру если набрать даже в яндексе "рапунок", то можно узнать, что это придуманное слово из стишка Б. Заходера, по идее стиха, рапунок получается живым существом.
Так же и в остальных случаях, либо узнайте, либо положитесь на фантазию.
Даже не вдаваясь в подробности, можно разделить слова по столбикам ориентируясь исключительно на окончания, видимо это и имелось ввиду автором.
Зайчик - плимчик, станок - рапунок, муравей - трулялей, единственное слово оставшееся без пары, чалочка, оно и ответ на вопрос.
Вот так вот, я сам в начале ошибся посчитав, что "хитрый вопрос" относится к трулялей, как к восклицанию.
Поделить на две группы по прежнему просто, одушевленное, неодушевленное.
Таким образом первая группа: зайчик, плимчик, муравей, труляей.
Вторая: станок, рапунок, чалочка.
Обратите внимание, здесь от нас просят поделить на группы живое/не живое ориентируясь на результат предыдущего задания.
Кстати получается логично.
вообще говоря, припоминая свои школьные годы, частенько приходилось лезть в словарь, особенно проводя анализ текстов авторов пару веков так назад писавших.
Если у тебя нет телевизора, то на фишках ты не узнаешь, кто такой Задорнов!
Вроде все логично.
То, о котором думал автор учебника и то, которе из логики :)
Второе решение: Метров через 20, со столбом/деревом/землёй. ;)