83339
39
Интересное и смешное, собранное за неделю #41
×
Ссылки по теме:
- Самые смешные лица в фигурном катании
- Оптимисты, которые удивят вас своей непосредственностью
- Умного человека обокрасть непросто
- Смешные комментарии из социальных сетей
- Смешные лица в фигурном катании
Новости партнёров
Умножение - сколько раз первое число нужно сложить само с собой, то есть это банально краткая форма сложения! Первое число - что, второе число - сколько раз. При этом размерность результата определяется ПЕРВЫМ числом.
Отсюда:
9 x 2 = 9 + 9 = 18, то есть мы сложили девять покупателей и девять покупателей и получили 18 ПОКУПАТЕЛЕЙ!
2 X 9 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18, то есть мы сложили 2 литра молока девять раз (по 2 литра девяти покупателям) и получили 18 ЛИТРОВ!
Вопрос задачи: сколько ЛИТРОВ.
Хоть при перестановке сомножителей произведение не меняется, но ЛОГИКА меняется. А ребенок, кроме механического выполнения математических операций, должен еще и уметь логически мыслить и понимать, что он вообще делает.
Оценка "3" совершенно заслуженна.
Дано:
2 литра молока
9 покупателей
в этом случае расстановка множителей соблюдена верно.
18х (икс) это 18 сложенное икс раз? или восемнадцать раз по иксу?
Не убедил, учитель не прав
2л/чел*9чел=18л или 9чел*2л/чел=18л
Вот так, собственно, физические задачи и решаются. А математические выражения, в чистом виде, единицу измерения не подразумевают.
"Произведение от перемены мест множителей не меняется".
В гугле пишешь: "что такое сложение". Читаешь.
Пишешь: "что такое умножение". Читаешь.
Возвращаешься сюда.
Арифметические операции имеют вполне обоснованное определение, о котором легко почитать в интернете. От перемены мест множителей не меняется числовой результат. Но меняется логика выражения и результата. В начальных классах в нормальных школах учат прежде всего понимать эту логику и разницу.
И тут есть выбор - либо ребенок научится тупо считать, либо он научится понимать, что он считает.
Мы умножили 9 покупателей (размерность "покупатель") на продажу 2 литра каждому покупателю (размерность "Литр/покупатель"). В итоге получаем: Покупатель х Литр/Покупатель = Литр. И как не переставляй, получится Литр.
А все остальное - бред от создателей ЕГЭ.
При сложении же, действительно, порядок не важен, получим всегда одинаковый результат и СКОЛЬКО, и ЧТО. Хотя при сложении стоит учесть, что складываются всегда однотипные величины. То есть, сложить можно яблоки и получим яблоки: 2 яблока + 3 яблока = 5 яблок. Но если же складывать разнотипные величины, то получим третью величину, объединяющую типы: 2 яблока + 3 груши = 5 фруктов!
Вы интерпретируете выражение относительно его текстового обоснования: девять покупателей получили по два литра молока каждый. Но умножение - это не кто по сколько, а кто сколько раз! В данном случае мы говорим не о физическом решении задачи, а о логическом обосновании.
rotor (vektor(F(x,y,z))
vektor (rotor (F(x,y.z))
Где F(x,y,z) может быть векторным полем.
Какое из этих выражений имеет смысл?
При умножении ты хоть как меняй множители, ничего в ЧИСЛОВОМ выражении не изменится. И всем, в сущности, п@хую, в какой последовательности записывать.
Но существует вполне четкое определение для данной операции - сколько раз сложить само с собой первое число. Из этого определения и вытекает его логический смысл - ЧТО сколько раз чтобы получить ЧТО.
В обсуждаемой задаче акцентировано внимание на то, что ребенок не понимает именно логику операции, а не то, как можно пользоваться калькулятором или умножать в уме. Не путайте арифметические или физические аспекты с логическими.
Не нужно придумывать новых философий и нести это за истину.
Давайте подтверждение "От перемены мест множителей не меняется числовой результат. Но меняется логика выражения и результата."
Я такого не знаю. Как и обоснования того, что "сумма не меняется от перемены мест слагаемых" и "произведение не меняется от перемены мест множителей". Ну?
Хорошо, объясни мне, что же такое умножение? Фундаментальный смысл этого арифметического действия какой?
Нечего? :)
Ответь.
Мне жалко поколение ЕГЭ...
4x6 - 6 раз по 4 чего-то
Или в чём-то ещё?
Забивают бедным детям мозги разной хренью, а потом, когда те вырастают, этот мусор не позволяет им решать даже элементарные проблемы, потому что в реальности для них становится главным чтобы "двойка" в выражении была первой, а "девятка" - второй. Само же выражение настолько выпадает из их внимания, что для них становится абсолютно пофиг, будет ли это 2х9, 2/9, 2+9 или 2-9.
Знаю, что говорю, ибо за последние 5-6 лет мы (инженеры "старой закалки" ) уже задолбались переучивать бедную молодёжь, которая с таким "философско-математическим" образованием оказывается неспособной выполнять даже простейшие производственные задачи (в сфере промышленной автоматизации).
Имеем: перестановку множителей и заниженную оценку. Если сразу отмести шутку о деньгах на ремонт, напрашивается вывод, что учитель, скорее всего говорил о принципиальности действия, а ученик "прохлопал ушами", за что и получил. Сложение хоть и было бы логичнее для решения задачи, но наверняка не соответствовало теме занятий - молодежь умножение проходит.